《马莎长大了》教学设计

教学目标

1认识本课的14个生字，会写9个字。

2有感情地朗读课文。培养学生的自读能力。

3使学生在熟悉课文的基础上明白“长大”的意义，激发学生的成长意识。

教学准备

1多媒体课件(或挂图)、字词卡片。

2学生预习课文，准备道具表演这个故事。

教学课时

两课时

第一课时

一谈话

老师知道，同学们都希望自己能够快快长大。那么，你觉得怎样才叫长大了呢?老师板书：长大了下面，我们来认识一位新朋友--马莎(板书)[课件演示或挂图]。她呀，也像我们一样盼望着自己快快长大呢!那么，她是怎么想怎么做的呢?下面我们就一块儿来看课文。

二自学

鼓励学生自读课文，提醒他们注意课文中的生字，并用自己喜欢的方式解决。

三识字

1课文中的字有没有不认识的?到老师前面的字卡中找一找，贴在黑板上。

2谁愿意当“小老师”带领大家识字?“小老师”可对学生的识字情况进行评价。

3读读由生字组成的新词：穿鞋、头发、一次、扫干净、回家、倒水、懂事、但是、全家、觉得。

四交流诵读

1你认为马莎真的长大了吗?说说你的理由。读读课文是怎样写的?(学生在谈理由时，必然会讲到课文中的内容，教师再让学生读读课文，体会感情，自然就体会了“长大”的真正含义。)

2分角色朗读。小组合作，选自己喜欢的角色，练习有感情的朗读。

3老师在指导学生读文时，要引导学生注意爸爸妈妈夸小马莎的话不一样，一个说“好象是”一个说“是”大孩子了。为什么他们说的话不一样呢?是不是扫地就不是长大的表现呢?通过讨论让学生体会语气的不同。

4教师范读，让学生评价。学生可和老师共同参与到分角色朗读中去。(通过讨论、争论、分角色朗读等多种有趣的课堂活动，培养学生的表达能力和参与意识，让学生真正地成为课堂中的小主人，教师成为他们中的一员)

五写字

本课生字可以让学生自学。你学会了哪个字?到前面当小老师教大家。教师提示一下“回”的笔顺，比较“着”和“看”。暂不讲“笑”是竹字头，只描摹、写。可重点指导写好“兴”和“着”字。