苏教版教材三下《庐山的云雾》教学设计

【教学内容】

苏教版教材三年级下册《庐山的云雾》

【教材分析】

《庐山的云雾》这篇课文以优美明快的的语言，运用比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩;第二、三自然段采用了“总——分”的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与留恋之情。本课的教学重点是感受庐山云雾的特点。难点是体会作者是怎样具体描写这些特点的。三年级学生已经基本掌握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法。但对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度。因此，本节课我重点引导学生在读中理解语言文字的含义，在读中感悟文章语言富于变化的特点和句与句之间的联系，在读中想象课文所描绘的意境，在读中内化语言，积累背诵。

【教学目标】

1. 会认本课的生字新词，运用看图、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语的意思。

2.引导学生感受庐山云雾的特点，体会作者是怎样具体描写这些特点的。激发学生对祖国大好河山的热爱及赞美之情。

3.感知总分段结构的特点，能够正确流利有感情地朗读课文，背诵精彩语段。

【教学准备】

多媒体课件、课外扩展阅读

【教学过程】

(一)创设情境，导入新课

1.(课件出示庐山风景)教师相机介绍：庐山位于我国江西省的九江市，以雄、奇、险、秀闻名于世，吸引了络绎不绝的游客。而到了庐山，不能不看的就是那里的云雾。(板书课题)

2.这节课，就让我们跟随作者去欣赏庐山的云雾。

(二)整体感知，理解词语

1.自由朗读课文，边读边画出这课的生字新词，争取把它们都读对，争取把每一句话都能读通顺。如果遇到不理解的词可以查查字典，也可以请教老师或周围的同学。

2.课件出示词语，先自由读，再开火读词语。

重点指导学习以下几个字：

(1)弥漫：注意这个字的声母是“m”。

(2)漂：如果放在句子中还能读对吗?

在课文中还有一个“飘”字是风字部，你读读这句话。

【课件：在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云彩。

还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……】

小结：看来，漂浮在水面要用“三点水”的漂，而“随风飘荡”就是“风字部”的飘。

3.同学互相质疑：在这些词语中，有哪个词你不太懂?

师生共同解疑。

(三)感情朗读，体会特点

1.分自然段朗读课文，思考庐山的云雾给你留下了怎样的印象?

根据学生汇报，教师随机引导学生学习相关的自然段。

2.学习第一自然段

(1)庐山的云雾给人留下的印象是“变幻无常的云雾，给庐山增添了神秘的色彩!”学生朗读有关语句。

(2)指导朗读：能通过你的朗读把我们带入这神秘的人间仙境吗?

3.学习第二自然段

(1)庐山的云雾给人留下的印象是“千姿百态”。

(2)自由读第2自然段，找一找文中都描写了云雾的几种姿态。

(3)选择你最喜欢的一种姿态的云雾，美美地读给你的同桌听，再说说你喜欢它的理由。

(4)全班交流。

(5)指导朗读第2句。女同学读描写笼罩在山头的云雾的句子，男同学读有关缠绕在半山的云雾的句子。

(6)云雾的位置不同，姿态不同，作者打的比方也不同。谁能通过你的朗读，让我们感受到云雾的千姿百态?

(7)让我们通过朗读，再一次领略云雾不同的姿态吧!教师来读第一句话，每一组同学读云雾的一种姿态。边读边想，通过这样形式的朗读，你又发现了什么?

(这段是按照先总起再分述的形式来写的。)

(8)尝试背诵。

让我们把这美景、这优美的文字，永远留在我们的心里，咱们试着背一背好不好，先回忆一下不同位置的云雾都是什么样的?自己轻声试着背一背。

谁愿意试着背给大家听，其他的同学也可以小声的和他一起来背。

现在我把表示云雾不同位置的词语也去掉了，你还能行吗?我们一起来!没有把握的同学可以看着书读一读。

(9)总结：看来，这美丽的云雾已经常驻在你们的心间了!学习这一段时，我们通过总起句抓住了云雾千姿百态的特点，又通过朗读，感受到作者用形象的比喻把这一特点写具体了，让我们领略到它神秘的色彩。

4.学习第三自然段。

(1)课文中还有一个自然段也是用这种先总起，再分述的方式来写的，谁找到了?

(2)请同学们默读第三自然段，想一想，庐山的云雾还有什么特点?作者又是怎样具体描写这一特点的。边读边画出有关语句。

(3)全班交流。

(4)云雾的变化不仅姿态多，更神奇的是——它变化的速度还特别快!能通过你的朗读让我们感受到这一特点吗?自己先试一试。

(5)快看看这云雾又变成什么了?(课件出示四幅画面。)

选一两个你喜欢的或你想象到的云雾的样子写在这一段的末尾。

(6)你看，眼前的云雾说变就变——(学生尝试填空)

【课件出示：眼前的云雾，刚刚还是一泻千里的九天银河，转眼间就变成了————……】

【课件出示：明明是漂浮在北冰洋上的一座冰山，还没等你完全看清楚，它又变成了————……】

师：我们目不转睛地看着，可是一眨眼，它又变了：

【课件出示：眼前的云雾，刚刚还是————，转眼间就变成了————;明明是————，还没等你完全看清楚，她又变成了————】

(6)总结：就在我们一眨眼一喘息的时间，这庐山的云雾就有这么多的变化，这就叫“瞬息万变”。你觉得“瞬”在这里表示什么?

5. 学习第4自然段

(1)置身于这“千姿百态”的云雾之中，你们舍得离去吗?欣赏到这“瞬息万变”的云雾，你们还想踏上回家的归程吗?来到庐山的人们，都会有这样的感受——

全班齐读最后一个自然段。

(2)指导朗读：读出我们对庐山云雾由衷的赞叹，读出我们依依不舍的留恋之情。

(四)总结全文，扩展延伸

1. 虽然我们恋恋不舍，但我们终究要告别庐山，挥挥衣袖作别这变幻无常的云雾。最后我请同学们推荐3名同学配乐朗读课文。我们一起来读最后一个自然段，读出我们游览庐山的感受!

2. 我们的祖国幅员辽阔，在其他地方，山间的云雾又是什么样的呢?老师推荐你们两篇文章。《阿里山的云雾》、《黄山云海》，还有一篇是著名作家老舍先生写的《庐山云雾》，感兴趣的同学可以在互联网上搜索这三篇文章，领略不同地域的云雾的不同姿态，感受不同作家笔下的云雾的不同特点。