《赶海》第一课时教学设计汇总

《赶海》第一课时教学设计1

《赶海》是一篇婉转动人、带有浓浓童趣、童真的课文，生动展示了赶海的无穷乐趣，表露了作者对大海、对生活的热爱。

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学习生字新词，了解形声字特点，会读多音字，会用恰当的语气读练习4中的句子。

3、知道课文主要写了什么，初步感受文章内容的趣。

教学重难点：

生字词语教学和通过具体字词句感受“趣”。

教学过程：

一、情境导入，揭示课题。

1、多媒体播放《赶海的小姑娘》。

2、动画中的小兔姑娘在干什么呀?(指名生说)师点明“赶海”的意思。(师生共同板题)。

3、作家杨谦把自己小时候赶海的趣事写了下来，这节课我们一起来学习。

二、学习字词，互助互学。

1、课前我已经布置大家预习了课文，在你预习的过程中，你遇到了哪些容易读错或写错的字?请同学上黑板把它们写下来。

(1)、指名生上黑板写难读难写的字。

(2)、学生间互助互学生字。

2、老师这里还有一些多音字，考考大家能不能读准。

(1)出示：夹

A、这个多音字在字典里有三个音。(出示gā jiā jiá)三种意思：(出示)“夹”：①胳肢窝、 腋窝。读“gā” ②从东西的两头钳住。读“jiā” ③两层的衣被等，如夹袄、夹裤。读“jiá”在“突然，小伙伴‘哎哟’ 一声叫起来，原来是螃蟹用大鳌(áo)夹住了他的手。”这句话里怎么读呢?

B、指名读，说为什么读jiā。

C、小结：这就叫据义定音。

(2)、出示另外两个带有多音字的句子：

① 来到海边，刚巧开始退潮,海水“哗哗”往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。

② 我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。

A、 指名生说说这两个多音字的读音。

B、 齐读。

三、初读课文，感知课文主要内容。

1、把字词送入文章，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，思考：这篇课文中，作者是围绕文中的哪个字来写赶海的?

2、指名生逐段读课文，师生相机正音，评议。

3、再读课文，思考：围绕“趣”字，作者主要写了几件趣事?

4、汇报交流，学生概括，老师出示：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾。

5、指名学生选择自己喜欢的趣事朗读，教师相机指导用恰当的语气读好练习4中的句子。

四、猜字谜，写字形。

1、出示谜面：

(1)男把石臼顶，和妈手足亲。(猜一字)(舅)

(2)用力抓掉虎尾巴。(猜一字)(虏)

2、师逐个范写，生在习字册上写。

3、展示学生的字，点评。

教学要求。

1、能正确流利、有感情地朗读课文。

2、学会23个生字，其田字格上面的11个字只识不写。

3、初步理解课文内容，感受作者童年时赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。

教学重点：

指导学生通过朗读来初步领会课文内容。

教学过程：

一、导入新课。

1、出示大海的动态画面。

2、说说对大海的印象，出示( )的大海。

3、板书：海，用海口头组词。

4、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶。

5、齐读课题，学生质疑。

二、初读课文。

1、 下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢?

2、 出示要求：

(1) 自读课文，读正确，读通顺。

(2) 自学生字新词。

(3) 标好自然段序号。

3、 检查。

(1) 认读生字新词，师相机正音。

暑假 舅舅 努努嘴儿 束手就擒 夹住 痒痒的

大虾 一捏 俘虏 偏西 满载而归

螃蟹 嘿 不甘 东逃西窜 哎哟

大螯 咦 吹拂 哼

(2) 你觉得课文中哪些句子最难读，读给同学们听听。相机出示难读的句子。

4、 同学们已经读通了课文，刚才你们提了许多问题，现在请同学们读一遍课文，

看看哪些问题能自己解决。

5、 把你最喜欢的句子或段落有感情的读读。(配上音乐)

三、学习生字。

1、 出示生字，齐读，说说你认为哪个生字比较难写。

2、 指导学生记住难写的字。

3、 指导学生描红，注意坐姿。

四、作业。

1、 正确、流利地朗读课文。

2、 抄写生字词语。