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三年级下册《赶海》教案汇总

小编:

《赶海》教案第一篇

一、检查预习

1 今天我要和同学们一起学习《赶海》这一课,课前老师布置了你们预习,有信心接受我的检查吗?

我先检查生字预习的情况,请你根据拼音写生字。(看谁的动作又快又轻,注意写字姿势)

写好的同学坐端正了,我就知道了。

(出示课件)对照着这些字词,检查一下,对的打√ ,错的订正一遍。

一起读一读这段话。

2 生字会读会写了,课文中的这些有特点的短语,你读的怎么样呢?(出示词语,指名读)

提示:语气词读好了,句子读得就不一样了!

3 课文中重点的字词都解决了,那课文读的怎么样呢?我请几位同学读课文,其他同学认真听,会听也是一种好习惯。

4 读完了课文,你能用这句话来说一说课文的主要内容吗?(出示幻灯片)师生合作朗读

过渡:作者怎样把趣字写出来的呢?让我们跟着她的脚步,去海边瞧一瞧。

二、新授

1 追海浪

出示:“来到海边……追赶远去的浪花”。

指名读

作者先写了什么有趣?追浪花(板书)

有趣在哪里?交流:浪花不时回过头来

在作者眼里,这些浪花也是——

是呀,作者把浪花当做人来写,这就是拟人的手法,正是因为这样,所以追浪花很有趣。

谁能读出这段话的趣味?指名读

评:光着小脚丫,追赶海浪,真有趣呀!

齐读

2 摸海星

过渡:这时候,海滩上热闹起来了,好多赶海的人呀,他们有的捉螃蟹,有的捞海鱼,有的捡贝壳。我也忙着赶海呢,可有趣啦!你看,我一手提着篮子,一手伸进海水里……

出示:“我在海水里摸呀摸呀,……”。

“摸呀摸呀”可以想象我摸得怎样?(认真、细心)

你们真会读文章,谁也想来读读?可以加上摸的动作。

我小心翼翼地摸呀摸,结果怎么样?

高兴吗?

我们一起伸出手来,抓住这只海星!

齐读(板书:摸海星)

3 捉螃蟹

过渡:就在我正得意的时候,我的小伙伴呢?

出示:“哎,那边……夹住了他的手。”

齐读

这一段讲了什么?板书:捉螃蟹

这只螃蟹甘心被小伙伴捉住吗?从哪看出来的?(出示幻灯片)

谁来抓抓这只不甘束手就擒的螃蟹?

评:真是一只横行霸道的螃蟹!

真难抓住它,难怪我走过去的时候,小伙伴只努努嘴儿、不做声,我们一起读一读。齐读。

正当我和小伙伴屏住呼吸,专心致志地捉螃蟹的时候,突然,(师提高音量)

(出示下一张幻灯片)齐读

被夹住了疼吗?

谁再来试试?

评:我感受到了,你很疼!

我们一起再读一读小伙伴捉螃蟹的情景,边读边想象,加上动作。齐读。

4 捏大虾

见到小伙伴捉螃蟹那么狼狈的情形,我哈哈大笑,这时,咦,怎么我的脚也痒痒的?

出示:“咦,……在逗我呢!”

谁来读?

我听出来了,语气词你读成了咦和哦,为什么呢?

我光顾着看小伙伴,不知道有个小东西在我脚边呢!它在我脚边做什么?

真是个有趣的大虾!谁再读一读?

作者怎样写这只大虾的?

她把这只大虾比喻成什么?

(出示图片)看,它的样子真神气!

可是,这样的大虾,我只要

轻轻一捏,把大虾抓住了,心情怎么样?

难怪作者说它有趣呢!谁能带上动作读一读这句话?还有谁想抓这只大虾?

评:你读的真有趣!

现在请你们带上动作,一起读一读这段话。齐读。

板书:捏大虾

5 总-分构段

第三自然段还有一句话我们没读呢,出示“这时,沙滩上……”

齐读

这是写一个人赶海吗?(整个赶海的场景)

可见,第三自然段是先写整个赶海的场景,再分别写一件件赶海的趣事的,这就是总-分的写法。

三、拓展延伸

赶海时想得到一种快乐,必须有一种智慧。今天,老师把大海也给你们带来了,看——(出示图片)

赶海不仅有趣,还很美呢!现在请你帮助小作者把赶海的美描绘出来,老师帮你们写好了开头,请你学着用总-分的构段方式,加上适当的动词和语气词。

《赶海》教案第二篇

教学目标

1、以读为主,入情入境,感受赶海的乐趣,激发学生对大海的热爱之情。

2、学会本课12个生字,理解新词,通过联系上下文,理解重点句中“武将”“战利品”的意义。

3、充分利用插图,激发学生想像,练习说写。

教学重点

读中感受赶海的乐趣。

教学难点

激发想像,练习说写

教具准备

歌曲《大海啊,故乡》录音磁带

第一课时

一、激趣导入,设疑解题

1.播放歌曲《大海啊,故乡》,课件相应显示大海的动画画面。

师:这首歌听过吗?这里面唱的就是大海,在同学们的印象中,大海是什么样的呢?[出示:( )的大海]

2、板书:海,用海口头组词。

3、揭示课题,今天我们学习的课文就是与海有关的,题目叫赶海,板书:赶海

4、读了课题,你有什么想问的吗?

二、初读课文,学习生字。

1、下面我们就来学习课文,

2、出示要求:

(1)自读课文,读正确,读通顺。

(2)自学生字新

(3)标好自然段序号。

3、检查

(1)认读生字新词,师相机正音。

一支歌 暑假 舅舅东逃西窜 夹住 痒痒的 大虾 一捏 俘虏 似的 螃蟹 努努嘴儿 嘿 哩束手就擒 哎哟 大螯 长须

(2)你觉得哪几个生字特别难写,能想个办法记住它吗?

(3)哪些词的意思你理解了,你是用什么方法来理解的呢?

4、同学们已经读准了生字,提了许多问题,现在请同学们再读一遍课文,看看哪些问题能自己解决。

5、交流。

6、把你最喜欢的段落练着读一读,待会儿老师帮你们配上音乐。一边读,一边还要想想这一小节主要写了什么。(配乐朗读,再说说每小节的大意。)

7配乐齐读。

三、作业

1、正确、流利地朗读课文。

2、抄写生字词语。

第二课时

一、复习

1、“赶海”是什么意思?

2、课文讲了谁在什么时候去赶海?

3、课文哪几自然段,是写“我”那次赶海的情景的?(第2至5自然段。)

这堂课就让我们一起跟随作者去赶海,享受其中的乐趣。

二、讲读第2至5自然段

1、讲读第2自然段。

(1)指名读,想一想,这一自然段讲了哪几个意思?

(2)交流。

①舅舅带我去赶海。

指导朗读。这句中有个字用得特别好,注意了吗?我为什么“闹”?会怎样“闹”?同学们想想看,“我”闹的时候会说些什么话、会做些什么动作呢?看谁闹得好,说话说得好,动作演得好,“我”就带谁去赶海!(学生阅读揣摩)

师生合演“闹”着赶海这一场景。

②到了海边,“我”看到海水“哗哗”往下退,浪花不时回过头来。

你想亲眼看一看这样的情景吗?(点击出示浪花画面)看到这样的情景,耳听着浪涛拍岸的声音,你想说些什么?作者看到这样的大海,心情变得怎样的?(点击出示文字)指名读。

③我兴奋极了,追赶浪花。指导朗读,读出“兴奋极了”。

(3)小结。

这一自然段讲舅舅带“我”去赶海。一到海边,我们就看到了一个很动人的情景,“我”兴奋极了,飞跑着追赶浪花。板书:追赶浪花。

2、讲读第3自然段。

过渡:“我”和舅舅一起来到海边时,沙滩上已经有好多人了!他们有的——(生读),有的——(生读),有的——(生读)……我也立刻加入了他们的队伍。发生了哪些有趣的事情呢?

(1)自由读,思考以上问题。

(2)结合交流,指导朗读。

①“我”抓海星。(板书:抓海星)

我是怎样抓到海星的?你读读看!

(生读)老师听出来了,你把“摸呀摸呀”读得很慢,很小心。捉到海星真是一件开心事,老师教你一个好办法,笑着读这个“嘿”字,会读得很好。你试试?

②“我”捉大虾。(板书:捉虾)

我”又是怎么捉大虾的?读一读,用波浪线画出有关句子。指名读。

指导读:你读得真好!尤其是1、2两句。(点击出示文字:“咦……逗我呢!”)刚才老师看到了他的表情,觉得是种享受。我们请他转过身读,大家注意看他脸上有什么变化。(生答后,点击“咦”和“哦”变红色。)

读得这么好,老师要奖励你们亲眼看看这只大虾。(出示大虾图)这只大虾怎么样?怪不得作者说它活像“戏台上的一员武将”呢!但它再神气,也逃不出我的手掌心。瞧,(引读)我轻轻——(生读),只——(生读),这武将就——(生读),再也——(生读)啦!

读到这里,同学们的心里和手里一定也已经痒痒的了,让我们伸出手来,一边读,一边做动作。齐读。

③小伙伴捉螃蟹。

过渡:“我”抓到了螃蟹,捉住了大虾,心里美滋滋的。小伙伴们在干什么呢?他们也像“我”一样觉得有趣吗?

结合回答,点击出示螃蟹画面及句子:“原来是一只螃蟹不甘束手就擒,正东逃西窜哩。”

指导朗读。看看这只大螃蟹,它可不好惹,正想着办法四处逃窜呢!谁来读?(指名读)所以,小伙伴只努努嘴儿,可不能惊动了它。

(3)小结。

同学们,“赶海”是多么有趣呀!(板书:趣)“我”摸到了小海星;小伙伴虽被螃蟹夹住了手,但还是很开心;“我”还亲手俘虏了一只大虾呢!

3、讲读第4、5自然段。

(1)细读第4自然段,展开想象。

刚才大家交流了自己读课文的体会,从课文中找出了许多赶海的有趣的地方,读得很好,也很有趣。老师有个问题想了半天也不明白,刚才读的几个自然段都跟赶海有关,都很有趣,可我觉得第四自然段没写什么有趣的事,好像跟题目没什么关系,你们说呢?(学生自由发言,引导学生体会这一段与全文、与题目的关系,并指导学生读出这一段的平静优美。)

过渡:快乐的时光总是很短。太阳偏西了,我们不得不回家了。瞧,每个人的背篓里都沉甸甸的,你知道里面会有些什么吗?(自由发言)这可都是他们的“战利品”啊!可以用一个的什么词来形容?(板书:满载而归)

(2)读第5自然段。体会作者的思想感情。

背着沉甸甸的背篓,“我”的心里装着喜盈盈的满足。迎着腥咸的海风,我情不自禁地唱起了最爱唱的歌,我们一起来听一听。会唱的可以跟着一起唱。(播放歌曲《大海啊,故乡》)

三、讲读第1自然段

这首歌多美啊!现在,每当我听到这首歌,便会想起童年时赶海的那件往事。

结束语:大海带给我们无穷的乐趣,可时间不早了,我们得跟大海告别了,你们还有什么话要跟大海说吗?(让学生尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。)

附板书:

赶海

追赶浪花

趣 抓蟹捉虾

满载而归

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