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一年级上《ao ou iu》教案

小编:

教学目标

1 在情境中激发学生浓厚的学习兴趣,学会复韵母ɑo ou iu及其四声,能够读准音,认清形,并能正确地书写。

2 能用自己喜欢的方法练读声母与复韵母组成的音节及音节词。

3 认识汉字“手、套、入、口”;学写汉字“手、口”。

4 培养学生的观察能力和探究意识,教给学生评价方法,使他们学会倾听,相互合作。

教学准备

图片、卡片。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、复习导入

1 咱们上节课学了哪3个复韵母?(ɑi、ei、ui)

(及时巩固学过的知识,不仅易于学生进一步掌握,还能加深对“复韵母”这一概念的印象。)

2 咱们还学了一首好听的儿歌,叫——(《小燕子》)会不会背?咱们一起来背一下。

(教师在讲台前“摇头晃脑”,拍着双手带领学生尽情背诵,以此调动学生的学习积极性。)

3 复韵母标调歌会不会背?(会)一齐来背一下。

(为本节课ɑo、ou、iu的标调做好铺垫。)

4 喜欢学儿歌吗?那咱们今天再来学习一首新的儿歌。

二、趣味生成,学习新知

(一)读儿歌引出新学的韵母。

1 多种形式读儿歌。(老师大点声,你们小点声;老师小点声,你们大点声;老师不帮忙,你们自己读读。)

2 细心的小朋友可能发现了,在儿歌中,有一些带有蓝色字母的音节。请你在书上快把带有蓝色字母的音节画出来吧。

3 小朋友快看看,有3个音节跑到了黑板上,(贴卡片chǎo zǒu liū)声母是我们学过的,声母后面的字母就是我们这节课要认识的3个新朋友。(板书:ɑo ou iu)

4.大家想一想,这样由两个单韵母组成的韵母,叫什么韵母?

(运用儿歌引出音节,发现复韵母,恰当引导,温故而知新,学生的成就感油然而生。)

(二)学习ɑo。

1 这个复韵母(教师指着ɑo)想问问小朋友知道2008年的奥运会在哪里召开吗?(是啊,2008年的奥运会就在北京召开,作为中国人我们是多么骄傲和自豪啊!)小朋友,这个韵母的四声就发“奥运会”的“奥”这个音。它的一声怎么发,小朋友自己试着发一下这个音。

2 跟老师读,认真看,仔细听。

3 谁想当小老师教大家读?(开火车读,男生读,女生读,齐读。)

(尊重学生的个性差异,让会读的孩子充分展示自己,享受成功的愉悦。让学生在互动中悟到合作学习的方法,合作学习才能真正落到实处。)

4 我们要给ɑo标上声调了,可该标在谁的头上呢?想想龙龙和文文教给我们的标调小窍门,就知道该把声调标在谁的头上了。(回忆标调儿歌,标调。)

5 现在ɑo戴上声调的小帽子了,我想知道,你们会读吗?先读给离自己最近的小伙伴听听。

6 给标上声调的ɑo来点点名!先正着,再倒着,看老师指哪个,就请你读出那个的名字。

7 你能用ɑo四个声调中的一个音说句话吗?

(让学生进行说话练习,把学习拼音和发展语言结合起来,培养学生的语文综合素养。)

(二)学习ou。

1 小朋友,拼音乐园的主人现在邀请我们参观那里的荷花园。(出示美丽的荷花图片)现在主人又给我们做了最好吃的莲藕片请我们品尝。同学们,“莲藕”的“藕”的第一声就是这个复韵母的读音。(教师指着ou)谁能读好这个音?

2 谁想当小老师教大家读?(男女生赛读,多种形式练读。)

(学习的力量来自学生的主动性。有趣的语文实践活动最能吸引学生,让学生真正动起来,在活动中掌握读音。)

3 ou既是复韵母,也是一个音节,如果给它加上声调,你们会吗?想想文文龙龙告诉我们的标调小窍门。谁知道该把声调标在谁的头上?

(充分利用标调儿歌,继续巩固复韵音节标调的方法。)

4 现在ou戴上声调,谁能读好它?

5 ou娃娃特别高兴,让妈妈发了很多名片给你们,现在他想知道他的朋友在哪里,我问,小朋友来回答,先读出他的音,再高高地举起来。

(发给学生带有声调的ou的卡片)

(通过多种形式的四声练读,让学生牢固地掌握知识。)

(三)学习iu。

1 小朋友学得真认真,为了鼓励大家,现在拼音乐园中小导游要带我们到奥运会场的游泳馆去参观,想去吗?

2 刚才我们去“游泳馆”的“游”,它读第一声就是这个韵母(教师指着黑板上的iu)。

同桌两个人互相读一读。多种形式练读。

3 这个iu和我们学过的一个复韵母长得特别像,是哪一个复韵母?(ui)你有没有什么好办法把它们区分开?老师教给大家用儿歌记忆的方法:“小u前面走,小i紧跟随,两人在一起,发音uiuiui。”牢牢地记住了一个,就不会混淆了。另外还可以从读音上区分它们的形。

4 现在请你来标调,你会吗?你想把声调标在谁的头上?

5 看着标的声调,同学们打着手势读一读。多种形式练读。

(根据每个韵母的不同读音特点,设计恰当的游戏,引导学生自主参与实践活动,使学生身心始终处在高度兴奋的状态。)

三、观察探究,生成新知

1.现在文文和龙龙又给我们提出了新的挑战:“我会拼”。大家试着用声母和复韵母相拼,你们会吗?(看书,试着用学过的方法,自己拼读或直呼。)

2.把这些音节加上声调该怎么读?

3.试着用你喜欢的音节组词或说一句话,说给同桌听。

四、回归语言,总结延伸

小朋友学得这么好,还记得小鸟给小朋友带来的儿歌中说的是什么事吗?是啊,我们在生活中、学习中遇到困难就要互相帮忙。

在我们的语言环境中,含有ɑo ou iu的音节还真不少,只要你用心找一找,就会有很多收获的。

(引导学生到课外去寻找含有ɑo ou iu的音,有效地把课内学习向课外延伸。)

第2课时

一、揭示课题

今天我们来继续学习《拼音与识字12》(板书课题),上节课我们已认识了3个韵母ɑo ou iu,这节课我们还要写一写它们,练一练带有ɑo ou iu的音节。

二、学写字母

1 请你观察书上的ɑo ou iu,说说写时要注意什么?

2 请你先在书上描1个,再在本子上各写3个。(教师巡视,检查纠正学生的执笔、坐姿)

(让学生自己观察,自己动笔书写,充分利用学生已有的能力,独立完成书写任务,最大限度地发挥学生的自主学习的积极性。)

3 请把这3个复韵母带上声调符号,再各写两个。

三、练习拼读

ɑo ou iu能与好多声母交上朋友,组成音节,我们一起去认识一下它们吧!

1 请你把儿歌中带ɑo ou iu的音节读一读。

2 请你练一练。

d—ɑo ch—ou l—iu。(先拼读,再练四声。)

3 看看这样的三拼音节,你还能很快地读出来吗?

出示:ji—ɑo xi—ɑo qi—ɑo。

(先练读,再读四声)

4 小黑板出示音节词语,学生自由练读,学习直呼。

gāo lóulǎo niúxiǎo shǒudà kǒu

zǎo cāolǚ yóuniú ròupí jiǔ

jiā yóubào chóuchuí liǔtáo zǒu

shǒu tàoshuǐ dàodiē dǎopí ǎo

5 请你再读读书上的音节词和音节句子。(读句子时,指导读出问的语气。)

(用大量的音节词语拼读练习丰富本节课的教学内容,强化学生对知识的掌握程度,通过这些平时生活中耳熟能详的词语,培养学生的学习兴趣和直呼习惯。)

四、学习生字

1 看看这一课中,认字小老虎给我们带来了什么字?(出示:“手套、入口”两个词。)

2 请你借助拼音读一读。

3 你能从这两个词中选一个说一句话吗?(学生想好后,指名说)

4 这4个字现在跑到卡片上了,你还认识吗?(随意出示卡片,学生认读)

5 学写汉字。

在这4个生字中,有两个想到你们的本子上来做客。(出示:“手、口”。)

(1)学写“手”。

a 请你数一数“手”有几笔,最后一笔你认识吗?老师告诉你们它叫“弯钩”。(学生一起跟老师说两遍。)

b 看一看,写“手”要注意什么?(教师强调第一笔是平撇,第3笔长横写在横中线上,弯钩是写在竖中线上,稍有些弯,不是笔直的。)

c 师范写后,生在书上描1个,在本上写3个。

(2)学写“口”。

a 请你数一数“口”有几笔?第2笔叫什么你知道吗?它叫横折。(学生跟老师说两遍,教师可用一根铁丝或线演示横折,加深记忆。)

b 请你看一看,写“口”要注意什么?(结合学生回答,教师强调“口”的竖与横折的折画都要稍向里收,“口”写在四线格居中处,不可写太大,也不能写太小。)

c 师范写后,学生描1个,写3个。

6 巩固汉字。

(1)分别用“手、口”组词。

(2)再读读这4个汉字。

五、总结

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