《d t n l》教学设计

教学目的

1、阅读《天凉了》，认识“天、了、又、的、呢”五个字。

2、学习声母d、t、n、l，掌握字形、读音及写法。

3、练习和韵母进行拼读。

教学重点

声母d、t、n、l与韵母的拼读;引导学生在读的过程中感受声母的作用。

教学时间

2课时

教具准备

生字卡片、教学图片、小黑板

教学过程

第1课时时间

教学任务：看图识字、学习声母d、t、n、l会读，会写。

一、创设学习情境，导入新课

1、出示图片(小燕子)同学们你们认识它吗?谁能说说它有什么样的生活习惯呢?(天冷了就会到南方去)

2、师：现在秋天来了，树叶黄了，天气渐渐变凉了，我们的燕子又要飞到南方去了。今天我们就来学习第8课《天凉了》这篇课文，让我们大家共同祝愿小燕子在南方过一个快乐的冬天吧!板书课题：天凉了。

二、学习儿歌，认识生字

1、读《天凉了》中小马和小燕子的对话。同学们看图并利用已有的的识字基础自己试着读一读。

2、学生把自己认识的字画下来，给同学们读一读;开火车读一读;学生之间相互评评。

3、教师和同学们一起把对话读通顺，并通过朗读让学生试着体会小动物之间的友情。

4、引导学生有感情地朗读课文，多种方式读。

5、引导学生试着将儿歌背诵下来。

6、在读儿歌的基础上，认识天、了、又、的、呢”五个字。

(1)“天”这个字，学生容易理解，可以多出示几个带有“天”字的词语和句子，比如“天气、天空”等，让学生加深记忆。

(2)“了、的、呢”学生不容易理解，需要出示几个带有这些字的句子让学生读一读，慢慢体会，不要单字出现。

三、学习声母d、t、n、l

1、学生观察书中的四幅图，借助图来记忆声母的字形。

即：d：用马蹄印来来提示字形;

t：用伞把部分来提示字形;

n：用城堡大门来提示字形;

l：用铅笔的形状来提示字形;

2、学生巩固记忆字形，小黑板出示d、t、n、l的记忆歌谣

马蹄马蹄d d d; 伞把儿弯弯t t t

一个门洞n n n; 一支铅笔l l l;

3、让学生找出对话中带有d、t、n、l的音节，读一读，体会声母的发音方法，学习和韵母进行拼读的方法。

4、巩固记忆字形，启发学生自己想办法记忆。如提示学生把橡皮泥捏成字母形状。

5、指导书写。讲清笔画、笔顺和每笔在四线三格中的位置。

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6、师多做示范，多指导，让学生掌握正确的写字姿势，养成良好的写字习惯。

四、总结

学习了这节课你们都有什么收获?

五、作业

会写字母d、t、n、l并掌握记忆歌谣。

第2课时时间

教学任务：巩固练习、写好声母d t n l练习与韵母的拼读。

一、检查学生看图读课文情况

1、学生齐背儿歌。

2、男女生比赛齐背儿歌。

二、检查声母d、t、n、l的记忆歌谣

三、声母b p m f与韵母的拼读练习

1、可以把学过的声母和韵母做成生字卡片，分小组以游戏的形式练习拼读。

2、同桌学生出示拼音卡片，如：我出m我出i拼在一起mi自己试着用拼音组词da mǐ。

3、师生共同做游戏，练习声母与韵母的拼读。

四、总结

说明学生的学习情况，表演和鼓励学生。

五、作业

在拼音本上练写d、t、n、l及韵母的拼读练习。

板书设计

8 天凉了

图片(小燕子)

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课后附记