《鱼儿捎来的信》教案（一年级下册语文）
教学目的：
1. 结合已有的生活经验和母语基础，会认本课的8个生字和1个新的偏旁部首。会写7个生字。
2通过读图，发展语言，培养想象力。
3. 感悟漫画所表达的思想感情。
4. 培养学生的观察力，想象力，并使学生具备初步的幽默感。
教学重点：
体会幽默带来的愉悦。
教学难点：
培养学生的幽默感.
教学准备：
生字卡片、相关课件
教学时间：
1课时
教学过程：
一、谈话导入新课
同学们,老师今天给你们带来了两位朋友,你们想认识他们吗?想知道他们之间发生了什么事吗? 今天我们就来学习著名的漫画家——卜劳恩所创作的漫画《鱼儿捎来的信》。
板书课题。
齐读课题。
题目中哪几个字我们没学过?
生答:捎 信
⑶师：“捎”这个字是我们今天要认识的第一个生字，“捎”字的部首是什么?
学生回答。
师：老师这里有几个“提手旁”的字。 (打 抱 抓 扑)
写在黑板上，请一名学生读。
师：读了这几个字有什么发现?
学生自由回答。
师结合学生回答总结，“提手旁”的字多数与手有关。
学生拼读捎。注意读音是翘舌音.
师:捎是形声字.捎=扌+肖
师:你用什么方法记住这个字的.
生:我用形声字的方法记住这个字的.
肖也是我们这节课要认识的一个生字.它是一个多音字 .一声(姓肖)四声(生肖)
师:谁愿意来读一读下一个生字.
生读.
师:猜字迷,言字旁边站一人.(信)
师:信拆分出来的言字也是我们这节课要认识的生字.
师:你在哪见过这个字.
生答:我们语言课的言字就是这个字.
生读.
二、赏析漫画，指导学生观察漫画。(课件 出示6幅漫画。)
1、先观察：共有几幅图?
2、再看看：每一幅图上都画了什么内容?然后同桌之间互相说一说.
第一幅图：父亲和儿子坐着小船在钓鱼，父亲悠闲地抽着烟，儿子在拿着笔写着什么。
第二幅图：儿子写好了字，跳下了水。
第三幅图：父亲还在耐心地钓鱼，儿子潜下水，找到了鱼钩。
第四幅图：父亲把写好的卡片挂到了鱼钩上。
第五幅图：父亲以为鱼儿上钩了，赶紧往上拉线。
第六幅图：父亲钓上了一封信，上面写着：我们今天不想来，
鱼儿。
师:说一说这组漫画讲了一件什么事?
生:儿子通过鱼儿给父亲写信的幽默方式，阻止父亲钓河里的鱼。
师:啊，原来儿子不想让父亲钓鱼，要保护鱼儿呀!我们在日常生活中看到有人伤害小动物,破坏环境的人.我们应该怎么办呢?
生答:
对学生进行了保护环境,热爱大自然的教育.
三、学习生字
师:谁愿意读一读书中的书信.
我们来一同读一读这封信。
我们今天不想来，致礼!鱼儿
师:你找到了哪个字是生字.
生答:致 礼
师:致的偏旁是反文儿而不是折文儿。 跟老师一起来读一读. 注意“至”最后一笔变成 提.
至+攵——致 至也是我们今天要认识的一个生字.它是一个独体字.师;你在哪见过这个字.
生:我做车去长春时,在火车上见过,吉林至长春的列车中的至,我是这样把它记住的.那你知道至是什么意思吗?
生答：“至”——到达的意思
师;礼字的偏旁是示字旁+竖弯钩，注意是示字旁而不是衣字旁。
找两名学生读一读.
师:致礼在书信的结尾处,书信中出于礼貌,尊重对方的一种书信体书写形式.
师:以后我们在错了事,不好意思跟爸爸妈妈或老师承认,可以用书信的这种形式来表达.可以仿照书信这种格式来写.我们又学会了一种表达方式.
师:下面请同学们看老师手中的卡片,这些字就是我们今天要认识的生字.
找学生读.
师:同学们真聪明,这么快就认识了这么多的字.你用什么方法记住这些字的.
生答:形声字的方法,如捎 拆分的方法,如言 肖 至
猜谜语.
用记成语的方法记住了言行一致的致.
师:老师把这些字变成了词,你还认识吗?
生肖 捎信 语言 写信 至少 礼花
致电 礼貌 大致 肖像 言行一致
同学们读的真好.
师:下面请同学们看卡片,听要求,读字并组词.
肖 捎 言 信 至 致 礼
生自由组词.
同学们把字和词认得不错
师:我们再次欣赏一下这幅漫画吧!看了这个漫画，你不想对漫画中的父亲和儿子说点什么吗?以后做事时应该怎样做呢?
学生发表自己的想法。
师结合学生的发言总结：我们要热爱小动物,保护大自然
师：本课有七个字要求我们正确书写，现在我们写一写
我们先写致和礼
强调写字姿势，注意写字的三个步骤。
① 看
先整体看致和礼字，请小组同学合作说一说，写字时应注意哪几笔(至的最后一笔变成了提,礼字的示字旁一个点.最后一笔是竖弯钩.)
② 写
范写：师在虚宫格里一笔一画写致和礼字。
生练习写：先观察虚宫格里的字，再练习写两遍。
③对照
对照虚宫格里的致和礼字，看看哪一笔写得不漂亮，改正以后再写一个。
写完以后交流展示.。
四、小结
五、拓展
学生互相说一说生活中的笑话或幽默故事。
板书设计:
生肖 捎信 语言 写信 至少 礼花
致电 礼貌 大致 肖像 言行一致