《美丽的小路》教学设计（推荐版）

教学目标

1、 认识先、鹿等14个生字，会写干、赶、起三个生字。

2、 通顺、流利地朗读课文。体会花花绿绿、五颜六色的意思。

3、 抓住小路的美丽，体会感叹句的语气，并练习说感叹语气的句子。

教学重点

认识先、鹿等14个生字，会写干、赶、起三个生字。

教学难点

体会感叹句的语气。

课时安排 第一课时

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、 激趣导入

1、 师：今天老师要带领孩子去和森林里的动物交朋友。找到它们需要经过这样一条小路。(课件出示课文插图。)这是一条怎样的小路?(学生自由发言)

2、 师：是呀，多美的小路啊!这就是我们今天要学的这篇课文的题目《美丽的小路》。(板书课题)学生齐读课题。

二、初读课文。交流识字。

1、师：动物朋友们在这条美丽的小路上会发生怎样的故事呢?请大家自由读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子。

2、师：这篇课文里出现了哪几位我们喜欢的动物朋友呢?点名回答。

3、师：老师发现这位同学在说这些动物朋友的时候，把最后一个字念轻轻的，听起来很亲切，我们也这样一起和他们打打招呼吧!(课件出示：鹿先生 鸭先生 兔姑娘)(相机学习生字先、鹿。)

4、师：这篇课文里像这样轻声的词还有很多，请大家读一读。(课件出示：捂鼻子 拍脑袋 喜欢)(相机学习生字鼻、脑、袋。)

5、师：有时轻声还会躲到词语的中间去。(课件出示：散散步 说说话 洗洗澡 浇浇水)

6、师：孩子们读得真好听，我们其它生字词语也跟着跑出来，想让大家读读它。(课件出示其它生字词。相机学习词中的生字的读音。)

7、师：去掉拼音还能读吗?(课件出示去掉拼音的生字词。)

8、交流识字方法。(课件出示本课的所有生字。)学生从字音，字形等方面交流自己识记的方法。老师指导多音字干和轻声词脑袋的袋单独读的读音。

9、检查识字情况。点名读。

10、课文里还有这样的长句，你能读好吗?(课件出示：1、鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。2、可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。3、没过多久，一条干干净净的小路又出现了。)

11、师：请大家再把这三段话连起来用心地读一读，读着读着，你们发现小路有什么奇妙的变化?(根据学生回答板书：美丽不见又出现)

三、精读课文1~3自然段。体会美丽。

(一)、感受美丽。

1、师：你想知道这条小路美在哪儿吗?课文里是这么说的，我们一起来读一读吧。(课件出示第一自然段)

师：这条小路哪里美呢?请你用课文里的词语说一说。

结合课文插图体会五颜六色、花花绿绿的意思。练习用五颜六色或花花绿绿说话。

2、师：小路这么美，你能美美地读一读，让大家通过你的朗读感受到小路的美吗?(点名读)

3、 全班齐读第一自然段。

(二)、体会感叹的语气

1、朋友们都喜欢在这美丽的小路上散散步，说说话。瞧，谁来了，他说什么呢?(课件出示2、3自然段)

2、谁来模仿一下他们说话的语气吧。(点名读。)

教师预设：你为什么要把多美和啊字读得又重又长呢?

(这样可以表达出对小路的赞美之情。)

师：瞧，这种表达自己内心强烈的感情的句子，末尾就需要用上感叹号。(板书：!)

师：当老师悠悠地从这美丽的小路上走过，不禁感叹：--------------(生答：啊，多美的小路啊!)

当孩子们蹦跳着从这美丽的小路上走过，不禁感叹：--------------(生答：啊，多美的小路啊!)

当我们来到百花盛开的公园，你会不禁感叹：-------------------(课件出示图片，点名说感叹句。)

当我们看到可爱的松鼠正吃着松果，忍不住感叹：-------------------(课件出示图片，点名说感叹句。)

师：老师看到我们班的孩子学得这么认真，忍不住感叹：啊，多可爱的孩子们啊!

四、指导书写

师：小路这么美，孩子读得也这么美，能不能写得也这么美美的呢?(课件出示：干、赶、起)

1、 你怎么记住这三个字的字形呢?

2、 跟随课件按笔顺书空。你觉得哪个字比较难写。(预设学生会说赶和起。)

3、 指导书写赶。一观察赶字的结构，二观察两部分的大小。三观察主要笔画。

4、 描红。发现了什么?(预设：发现走字底的横的右边要短，捺很长，要稍平着写。)

5、 书写两次。同桌互评结构和主要笔画写得怎么样。

6、 展评，集体评议。