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《寄给青蛙的信》教学设计+说课设计

小编:

《寄给青蛙的信》教学设计

这是一篇感人的童话故事,写的是发生在一对好朋友之间的事。课文语言生动,内容浅显易懂,生活化的对话较多,适合儿童阅读。学生通过阅读,可从中体会:被别人帮助是幸福的,去帮助别人是快乐的。

教学目标

知识与技能:

1、会写“寄”等8个生字;认识“邻”等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:

1、创设情境,体验朗读。

2、在语言环境中进行识字。

情感、态度、价值观:

懂得朋友之间需要多关心、多沟通,才会更快乐。

教学重难点

重点:会写8个生字,认识10个生字。

难点:懂得朋友之间要多关心,多沟通,就会更快乐。

教学过程

(一)兴趣谈话,揭题识字

小朋友,看老师手里拿的是什么?瞧,信封上还有字呢,谁能大声地读给大家听。现在你知道这封信是寄给谁的吗?(板书:寄给青蛙的信)这节课我们就来学习一篇感人的童话故事题目就是《寄给青蛙的信》,齐读课题。

课题里有一个本节课生字“寄”互相交流用什么方法学会了“寄”。

这是谁寄给青蛙的信?信里又写了些什么?下面请大家读文。

(二)初读课文,读文识字

1、自己读课文,要求:

(1)圈出生字,读准字音;

(2)标出自然段序号,争取把每句话读通顺。

2、检查学习情况

(1)借助生字表同桌当小老师互考生字

(2)各种形式读生字卡片

(3)做游戏大雁送信。教师引导学生静听大雁在说什么,(它说:这里有许多封信要送给小青蛙,可是我已经飞累了,想找一位小朋友来帮忙。只要你读准字音这一封封信就会被寄出去!)教师引出话题谁想帮帮大雁?(学生兴趣盎然,跃跃欲试)还有几封信需要你不仅能读准字音,还要想办法记住字型才能寄出去。学生汇报识字方法。

3、教师小结:我们不仅记住了每个字,还帮大雁把信全寄了出去。大雁真高兴!他还想把自己的两个好朋友和你们认识(出示青蛙和小松鼠图)和他们打招呼。

他们是邻居。

(三)合作交流感悟课文

1、观察青蛙图,能用一个词来形容青蛙的表情吗?课文又用了哪个词快读读课文吧。这是一只伤心难过的青蛙。小松鼠看见了对它说了什么?指导朗读。青蛙又说了什么?指导朗读,分角色朗读。

2、小松鼠看见青蛙这么难过它是怎么做的?自由读3-5自然段,用自己的话说一说。学生在小组内表演,在全班表演,学生评价。

3、小松鼠写信、蜗牛大叔送信小青蛙收到信了吗?自由读6-9自然段找出答案。

4、收到信的小青蛙是什么样的?用自己的话说一说。谁能当小青蛙高兴地大声地读自己收到的这封信。(课件出示信)

5、假如你是小松鼠或蜗牛看到小青蛙这么高兴地读信,你的心情怎么样?为什么?蜗牛和小松鼠的话告诉我们被别人帮助是幸福的,帮助别人也是快乐的,老师送你们一封信,“赠人玫瑰,手有余香”让我们再读课文4-9自然段再次感受小松鼠和蜗牛的助人为乐的精神。师生分角色朗读。

6、小松鼠和蜗牛深深地感动着我们,你得到过别人的帮助吗?你帮助过别人吗?在我们帮助或得到帮助的时候拥有了自己的好朋友。你想对你的好朋友说些什么?

总结:

看,一封小小的书信牵动着小动物们的心,青蛙为等信而伤心,松鼠寄信有爱心,蜗牛送信真热心,这个故事打动着我们每个人的心,就让我们带着一颗感恩的心去对待身边的每一个人吧!

《寄给青蛙的信》说课设计

本篇课文是长春版小学语文第三册,第九版块的一篇洋溢友爱的文章,下面我从教材分析、学情分析、教法和学法,教学流程等几方面来简单的说一下本课的教学思路。

一、教材分析

本组课文以动物趣事为主题,安排三篇课文,其中寄给青蛙的信是一篇童话故事,以拟人化的手法,描写了青蛙等信,松鼠写信、蜗牛送信的情节,体现出松鼠与青蛙之间真挚的友谊。

二、学情分析

二年级小学生能够简单的自主识字,有初步的合作意识,积累了一定的识字方法,能够独立借助拼音读文,但对书信的交往极少接触。

基于对教材的简析,学情的了解,确定本课分两课时教学。

三、教学目标

知识目标:

认识12个生字,会写8个生字,认识一个多音字“难”

能力目标:

有感情朗读课文。

情感态度目标:

通过情景创设,理解感悟课文内容,获得“好朋友需要多关心,多沟通才会跟快乐”的体验,体会与人沟通的快乐。

四、教学重点

认读生字,练习朗读

五、教学难点

体会给朋友带来快乐就是自己最大的快乐。

六、教学方法

1、情境创设法

由于本课是一篇童话,浅显易懂,教学中,创造激发学生兴趣的情境,带学生走入童话的世界。

2、读文感悟法

尊重学生个性化行为设计有目的有层次的朗读,鼓励有创意的谈感受。

3、随文识字法

根据故事情节随机出示汉字

七、教学方法

1、多元识字法 ,鼓励学生个性化识字方法。

2、读想结合 ,边阅读边想象画面进入情境。

为完成本课教学目标,突出重点。突破难点,我确定如下教学流程。

八、教学流程

(一):情境引入 激发兴趣

老师给你们带来一封信,你们心情怎样呀?(读信),以鼓励学生信心问内容,缓解学生心理压力。小青蛙也收到一封信。引入课题。

(二)自读感知

1、自由读文读画生字生词。

2、汇报交流,以此扫清障碍,体现语文学科工具性的特点。

3、指名读文。达到整体感知的目的。

(三)自由朗读,体会图文内容

根据图文,以青蛙心情发生怎样变化为主线,

等信 难过

收信 高兴

分别画出相应词语,巩固识字,例如出现“等信”引导学生用自己喜欢的方法识记“等” 出现“难过”引出多音字“难”以次来落实目标,突出重点。

(四)感情朗读,升华情感

指导读,读出难过与开心。

(五)延伸训练

你能为小青蛙设计一封回信吗?

(六)总结

被人帮助是幸福的,而帮助别人是快乐的。

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