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识字1(A、B案) 教学设计

小编:

识字1(A、B案)

教学目标

1.会认“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。

2.能正确朗读8个有关春天的词语,感受春天的美景。

3.能主动积累有关春天的词语,丰富自己的见闻与感受,培养学生的观察能力。

教学重点

引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。

课时安排

2课时

教学准备

1.有关春景图的幻灯片。

2.写有若干描写春天词语的卡片、生字卡片。

3.录音机及磁带。

4.柳枝、柳絮等实物。

教学过程

教学案例(一)

海州区铁路小学 刘艳芳

第一课时

一、谈话导入、感知春天

1.引导学生说出自己喜欢哪个季节及原因。

2.补充词语:()暖花开 冬去()来

3.今天我们学习几个像这样描写春天的词语,板书课题。

二、感知课文,自主识字

(一)看图画,说春景。

1.观察幻灯片,回答:你看到了哪些景物?这些景物有什么特点?

(二)读词识字,感悟词语。

1.出示词语卡片,学生借助拼音试读词语。(同桌互读,小组内读,个别读。

2.出示生字卡片,学生自主学字。

(1)出示生字卡片,指名读。

(2)提示易读错的字并正音。

看清韵母读:冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)

看清声母读:苏、争(读准平舌音和翘舌音)

(3)分析字形结构,记字。

你记住了哪些字?用的什么方法?如:部件加减法:百(一+白)、万(方-`)、歌(哥+欠)。偏旁联想法:“冰”、“泉”与水有关;“鸣”是叫的意思,与“口”有关……

(4)练读生字。

(5)联系生活识字,这些生字你以前见过吗?在哪见过?

3.出示词卡,学生感悟描述“春回大地”“万物复苏”“柳绿花红”百花齐放”“莺歌燕舞”的意思。

(1)出示词语卡片、领读。(教师领读、学生当小老师领读。)

(2)说说你知道哪个词语的意思。

4.再读课文词语,借助插图大概了解词语的意思。

(1)范读课文。

(2)学生自读课文,边读边想象词语所描写的景物。

(3)抽读词语卡片。

(4)鼓励学生对应图片,试背韵文。

三、课堂练习,巩固识字

1.给正确的字音涂上喜欢的颜色。

fú fù sū shū zhēnɡ zēnɡ quán qán

复 苏 争 泉

2.连一连。

绿油油的 笑容

满意的 草地

五颜六色的 鲜花|

|

|

|

|

|春天 花红柳绿

夏天 硕果累累

秋天 烈日炎炎

四、回顾全课,总结收获

五、作业

找几个描写春天的词语读给同学听。

第二课时

一、复习旧知,导入新课

1.出示词语卡片,指名读。

2.引导学生说说自己知道的描写春天的词语。

二、创设情境,理解词意

1.观察图片,学习“百鸟争鸣”。图上有什么?它们在干什么?它们可能会说什么?能用书上的词描述一下这热闹的场景吗?(引出“百鸟争鸣”)

2.学习“冰雪融化”、“泉水丁冬”。

(1)出示词卡,齐读、领读,个别读。

(2)看图想一想:天气暖和了,只是冰雪融化了吗?

(3)想象一下,泉水的丁冬声好像在做什么?(唱歌、说话、跑步、跳舞……)

3.识记生字,指导书写。

(1)观察字形,让学生发现字的特点。

(2)老师范写,让学生看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇和捺要舒展开。

“丁”的“亅”写在竖中线上。

“万”字的笔顺是“一ノ”“ノ”在竖中线上起笔。

“百”字的他第一笔横要写得长一点。

4.放音乐,画春天。

你能把美丽的春天画出来吗?画完后互评。

三、巩固练习,及时反馈

1.比一比,口头组词语。

复() 冬() 万() 鸣()

夏() 各() 方() 鸡()

2.口头填空。

果树开花的季节是。成熟的季节是。

3.你能说出几个表示声音的词语吗?

例:泉水(丁冬)

小鸟() 春雨() 溪水() 钟表()

四、总结全文,寄予希望

今天,我们不但会写了5个生字还一起听到了春天的声音,看到了春天的色彩,感受到了春天的美景。希望同学们课下多观察身边的景物,去发现美,感受美,创造美。

五、作业

1.积累描写春天景物及身边景物的词语。

2.学唱一首表现春天的歌曲。

板书设计

识 字 1

见{春回大地

柳绿花红(图)

冰雪融化(图)

百花齐放(图)

闻{万物复苏

莺歌燕舞(图)

泉水丁冬(图)

烈日炎炎(图)

教学案例(二)

海州区铁路小学 时莉莉

一、看图说话,出示词语

1.出示课文插图。

2.看图说话,出示词语。

你看到了哪些景物?这些景物有什么特点?(根据学生的介绍,随机出示词语)

二、认读词语,自主识字

1.出示卡片“我会认”,鼓励学生说出自己认识的字。

谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?

(学生复习已学生字,交流自主认识的生字)

2.看书读词,引导学生自主学词学字。

(1)借助拼音读词语,画出词语中的生字,读一读,认一认。

(2)引导学生发现容易读错的字并正音。

看清韵母读准:冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)

看清声母读准:苏、争(读准平舌音和翘舌音)

看清声调读准:复

(3)鼓励学生用多种方法记字。

自编谜语记字:鸟儿张嘴唱(鸣);“文”字踩高跷(齐)

偏旁联想记字:柳、冰、泉(想想偏旁跟字意有什么关系)

部件组合记字:百(一+白)

3.熟读词语,加深记忆。

老师领读,学生当小老师领读,开火车读,改动词语或调换词语顺序读。

4.补充说句子,理解字词。(方法:一人描述说句子,一人根据意思取词语卡片认读。)

(1)出示例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。

找出词语:万物复苏

认读生字:万复苏

(2)照样子说句子,找词语、读字。

句子:春天来了,。

词语:柳绿花红(柳)莺歌燕舞(歌舞)冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣)

5.指导写字,巩固生字。

(1)观察字形,让学生发现字的特点。说说写字时要注意什么。

(2)老师范写,让学生看清笔顺及笔画的位置。

“万”字的笔顺是“一ノ”,横要写长一些,笔画横折钩中的“横”比较特殊,应该写的向右下方斜一点,“ノ”在竖中线上起笔。

“丁”字横要长一些,写在上半格的中间,竖钩写在竖中线上。

“百”字的横写法同前两字,中间的小撇不要超过“日”字的左竖。

“齐”字上边的撇和捺要舒展开,下面的两画是竖撇和竖。

“冬”字的结构和“齐”字相同,可对比练写。“冬”字上面的折文,强调学生注意两点①三笔写成,第二笔是横折撇;②书写时,上撇短小,下撇和捺要写长,舒展开。

三、品读词语,发挥想象

1.看图听老师读,感受词语描绘的景象。

朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后稍做停顿,以显示韵脚。

2.自己读词语,想象词语描绘的景象。

四、说画结合,拓展延伸

1.出示学习伙伴的话,让学生先在小组里讨论交流。

说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?

想一想:你还知道哪些跟春天有关的词语。

画一画:美丽的春景图。

2.在这生机勃勃的春天里,同学们像小草一样呼吸着春的气息,像小鸟一样享受着春的温暖。让我们看一看谁眼中的春天最美丽,谁笔下的春天最迷人。学生汇报讨论结果,展示作品。

编辑短评:这六篇教案对教学要求把握得比较准确,教学思路清楚,教学方法得当,便于其他教师借鉴。每课选择AB案的方法很好,有助于拓宽教师教学设计思路,且便于供不同地区,不同层次学校的教师参考。

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