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人教新课标二上:骆驼和羊第二课时教学设计

小编:

教学目标:

1、分角色朗读课文,理解、背诵老牛的话,懂得对自己不能只看长处,对别人不能只看短处。

2、在了解课文内容的基础上,能续编故事。

3、在拓展阅读中积累词语,加深学生老牛所说的话的理解。

教学重点:分角色朗读课文,理解、背诵老牛的话,懂得对自己不能只看长处,对别人不能只看短处。

教学难点:在了解课文内容的基础上,能续编故事。

教学过程:

一、回忆内容,提出问题。

1、师:这节课我们继续来学习第24课,请同学们齐读课题——24、骆驼和羊

2、谁来说说课文讲了一个什么故事?(板书:高 矮)

3、骆驼和羊都想要用一件事情来证明自己所说的是对的,它们是怎样做的呢?快速读一读课文,找一找,找到答案后用正确的坐姿告诉我。

二、角色朗读,读中感悟。

(一)、进入角色,读出感悟——学习课文第二自然段

1、师:骆驼心里想,羊啊羊,你等着瞧吧,我会让你相信个子高才好呢!于是它做了这样一件事——请看屏幕:课件(课文图一及课文第三自然段内容)读一读,想一想,你读懂了什么?你是从那感受到的?

根据学生回答,出示课件:

骆驼一抬头就吃到了树叶。

羊抬起前腿,扒在墙上,脖子伸得老长,还是吃不着。

2、师:谁想给大家读一读?其他同学认真听,说说你从中体会到了什么?

1)预设:如果学生不能体会到骆驼轻松吃到树叶的样子,就用比较读句子的方法帮助学生体会。—— 比较读句子。

骆驼抬头吃到了叶子。

骆驼一抬头就吃到了叶子。

你读出什么来了?或(听他读了这句话,你感觉到了什么?)

2)预设:设想学生朗读“羊吃草时费劲的样子”可能会出现的情况:

(1)羊抬起前腿,扒在墙上,脖子伸得老长,还是吃不着。(羊“抬、扒、伸”说明吃高处叶子时特别费劲。)

(2)羊抬起前腿,扒在墙上,脖子伸得老长,还是吃不着。(羊特别费力,可费了半天劲,就怎么也吃不着。)

3、指导读好骆驼的话:大家都来学着骆驼和羊的样子,做做动作再读一读,边读边想:如果你就是这头骆驼,看到羊这么费劲,心里怎么想?如果你就是这只羊,这时你会怎么想?

——预设:骆驼得意洋洋地想:看,我比你强吧!这样的美味你吃得着吗?还跟我比,哼!你比得过吗?认输吧!(读出骄傲的、洋洋得意的语气)

——预设:有什么了不起的?我才不服气呢!我会让你明白自己说的是错的!走着瞧!(不肯认输)

4、完整地欣赏这一段的视频,看一看、听一听,加深对骆驼和羊不同心情的体会。

5、师生合作配音,老师读第一句,男生读骆驼的表现,女生读羊的表现。

【设计意图】有感情地朗读课文是读中感悟的基础,应是一个渐进的培养训练过程,在低年级尤其要重视朗读的指导。本环节注重引导学生进入角色,在老师指导下进行朗读、感悟。老师通过“读课文、说感受,谈体会、找动词,赏视频、再读文”的形式,将直观的画面与形象的文字联系在一起,以“如果你就是这头骆驼”“ 如果你就是这只羊” 将学生置于课文情境之中,进入角色,体验骆驼、小羊的心情,符合学生的心理特点,这样,真情的朗读也就水到渠成了。

(二)、视频配音,读出感悟——学习课文第三自然段

1、师:羊是怎样证明矮比高好的呢?这段更精彩,想不想继续为这段配音?请同学们先自己练习读好这段,然后以小组为单位互读互听,想办法练习读好。

——温馨提示:可以说说自己为什么这么读;也可以给同学提提建议;还可以向同学读得好的地方学习。

2、出示视频片段,以小组为单位请学生根据视频练习配音。

3、指名配音后按角色追问:你为什么这样说?你想表现出什么?(引导学生抓住重点词感悟课文,指导读好描写羊和骆驼表现的的句子。)

(出示课件)羊大模大样地走进园子去吃草。

骆驼跪下前腿,低下头往里钻,怎么也钻不进去。

——通过对“大模大样”一词的朗读和表演,指导读出羊动作的轻松、自如。引领学生体

会到羊傲慢,满不在乎的神态,使抽象的词语变得形象、直观。

4、学生分组合作配音,集体读第一句,女生读骆驼的表现,男生读羊的表现。

【设计意图】 第2至第3小节,由扶到放,在教学中,或引领学生进入角色,或以小组形式进行配音,以读代讲,以读促思,以读助解,达到对课文内容的理解,达到语言实践的目的。(三)、精读重点段,理解老牛的话,感悟道理。

1、师:看了骆驼吃树叶证明高比矮好,羊“摇了摇头,不肯认输。”看了羊钻门证明矮比高好,“骆驼也摇了摇头,不肯认输”,小组讨论:它们为什么比不出来输赢?

——预设:因为它们有自己的长处,也有自己的短处。但他们只看到自己的长处,没看到自己的短处。

2、老牛的想法和你们的想法不谋而合,快读读第四段,看看老牛是怎么说的。

第一层次:根据学生回答出示课件:

老牛说:高有高的长处,矮有矮的长处;高有高的短处,矮有矮的短

处 。你们只看到自己的长处,看不到自己的短处,是不对的。”

读一读,想一想,“长处”和 “短处”各是什么?骆驼和羊各有什么长处和“短处”?(板书“长处、短处)

第二层次:语言训练 练习表达,感悟道理。

1)想一想:骆驼和羊哪儿不对呢?联系课文内容想一想,你从中读懂了什么?

(出示课件)

因为骆驼只看到自己的( ),没有看到自己的( ),所以认为长得高好。

因为羊没看到自己的( ),只看到自己的( ),所以认为长得矮好。

所以我们应该( )。

2)学生交流,说一说。

第三层次:背诵老牛的话,总结道理。

1)(出示课件)以填空的形式指导背诵老牛的话。

老牛说:高有高的( ),矮有矮的( );高有高的( ),矮

有矮的( );你们只看到自己的( ),看不到自己的( ),

是不对的。

2)总结——让我们一起记住老牛说的话,全面地看待自己,既要看到自己的长处,也要看到自己的短处,更要看到别人的长处,多向别人学习,这样才会成为一个全面发展的人。(板书:取长补短)

【设计意图】 通过读书和理解老牛说的话,很自然地引导学生联系上文,并且此时的理解是围绕“长处”“短处”等词语展开的,使词语、句子和课文内容紧密结合起来。

(四)、多有趣的小故事呀,让我们通过朗读,把这个故事有声有色的讲出来吧!

三、课文延伸,续编故事。

1、创设情境,语言激励:听了老牛的话后,骆驼和羊会有什么表现呢?接下来,请我们班的故事大王们开动脑筋,接着往下编这个故事好吗?咱们比一比,谁编的故事最吸引人。

2、启发引领,导明方向。

(出示课件)1)、听了老牛的话后,骆驼和羊会怎样说?怎样做?

2)、骆驼和羊通过这件事以后会接受什么教训?

3)、骆驼和羊又会遇到什么事,它们怎样做的?

4)、﹍ ﹍

3、自己思考、续编故事;

4、哪位故事大王想好了?请到前面讲一讲。(指导表达、讲评)

5、师:在同学们的努力下,“骆驼和羊”这个故事更加生动、有趣、也更加有

123下一页教育意义了,真了不起,请同学们放学回家和爸爸妈妈一起合作,把自己编好的故事写下来,好吗?写的时候要注意语句通顺、连贯,上下文要一致,还可以请一些好词好句来帮忙,写好后,我们一起来欣赏你续编故事。

【设计意图】让学生续编故事,既加深了对文中道理的感悟,又练习了表达。与此同时,鼓励学生从不同角度说出、写出自己心里想说的话,珍视学生在尊重文本价值前提下的富有个性的、独特的见解,从而进一步引导学生感悟课文所讲的道理,体会课文所表达的思想感情。

四、拓展阅读,升华感悟。

1、比耳朵

一天下午,小狗,小猫、小兔在森林里比耳朵。

小狗得意极了,它说:“我能听见三公里以外的声音。”小猫反驳道:“这没什么了不起的,我的耳朵能在黑夜里听到老鼠的叫声。” 就在它们争吵道自己的耳朵好时,又想到了另一个朋友——小兔,后来,它们一起问小兔:“小兔,你怎么不说说你自己的耳朵呀?”小兔说:“你们都有好耳朵,给自己带来了方便,我只有毛茸茸的耳朵让人剪掉去做手套、袜子。”听完小兔说的话,它们愣住了,恨不得找个地缝让自己钻进去。

这个故事告诉我们,看东西要正视它的短处,吸取别人的长处,就会大有长进,而且要养成一个吸取别人的长处来弥补自己的短处的好习惯。如果是自己已经有过了的长处,别人也有,那也要吸取,这样,你的长处会更多也会更好。

1、连一连:

小猫 听见三公里以外的声音

小狗 做手套、袜子

小兔 在黑夜里听到老鼠的叫声

2、填一填:

这个故事告诉我们,看东西要正视它的(短处 ),吸取别人的(长处),就会大有(长进 ),而且要养成一个(吸取别人的长处来弥补自己的短处)的好习惯。

2、狮子和鹿(机动)

丛林中,住着一只漂亮的鹿。

有一天,鹿口渴了,找到一个池塘,痛痛快快地喝起水来。池水清请的,像一面镜子。鹿忽然发现自己倒映在水中的影子:“这是我吗?”

鹿摆摆身子,水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是多么漂亮!他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身子多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚。”

一阵清风吹过,池水泛起了层层波纹。鹿忽然看见了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:“这四条腿太纤细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”

鹿开始抱怨起起自己的腿来。就在他没精打采准备离开的时候,忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵。不错,正是脚步声。鹿猛一回头,哎呀,一头狮子正悄悄地象自己逼近。

鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去,不一会儿,就把效能个猛的狮子甩在后面。就在狮子灰心丧气不想追的时候,鹿的角却被树枝挡住了。狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。眼看就要追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只脚从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。这次,狮子在也没有追上。

鹿跑到一条小溪边,停下脚步,一边讲话,一边休息。他叹了叹气,说:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

我读懂了:( );

五、自我评价,畅谈收获:

今天我真高兴,因为我……

六、作业:给家长讲一讲骆驼和羊这个有趣的故事,并与家长一起分享你续编的故事。

七、板书设计

24、骆 驼 和 羊

高 矮

取长补短

长处

短处


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