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人教新课标二上:四季的脚步教学设计

小编:

一 、教材分析

本课是一首介绍自然常识的诗歌。全诗共四节,按一年春夏秋冬四季的变化顺序,每节讲一个

季节以及该季节的特色景物。第一节写春天来了,溪水流淌,绿草如茵,鲜花盛开;第二节讲春去

夏到,金蝉在树上欢叫;第三节讲秋天来临,秋风吹得落叶满地;第四节讲冬天到了,北风阵阵吹

,雪花纷纷飘。大自然的变化多么神奇,四季的景色多么迷人!

诗歌采用拟人手法,把一年四季的悄然变换生动形象地展现出来,让人读起来亲切自然。

学习生字新词,朗读和背诵课文是本课教学的重点。

二、教学目标:

1、学会本课的10个生字和由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、了解四季的特点,感受大自然的神奇与美丽,激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。

三、教学重难点:

1、学习生字新词。

2、朗读课文、背诵课文。

四、教学准备:

1、学生方面:

预习课文;自制 生字词卡片;搜集描绘四季 美景的图片和 赞美四季的小诗。

2、教师方面:

制作多媒体课件。

五、教学时间:

两课时

六、教学流程:

第一课时

㈠、媒体激趣 巧揭课题

1、播放cai课件,请学生聆听时钟的滴答声,感受时间的脚步匆匆。理解“脚步”一词。

2、揭示课题 ( 18、四季的脚步)

3、就题质疑:看了课题,你想问什么?

㈡、初读儿歌 整体感知

1、读准字音 ⑴、自由读文,读准每个字的音,遇到不认识的字要看着拼音多读几遍,争取读准

每个字的音。⑵、小组内交流读生字,结合正音。

2、读通课文 ⑴、自由读文,要求在读准字音的基础上,把每个句子读通顺,把每个小节读通顺

。⑵、小组内交流读。

3、汇报交流 ⑴、整体感知全文内容:

a、自由汇报:你读懂了什么?

b、小组讨论:鼓励学生大胆地将不理解地地方提出来,“四季的脚步是怎样的?当每个季节来临

的时候,大地会发生怎样的变化?”等问题,组织学生进行小组讨论,初步感知全文内容。

⑵、检查字音

cai课件展示本课的7个生词:脚步 悄悄地 丁冬 夏天 世界 呼呼 舞蹈

后鼻音:丁、冬

三拼音节:脚、悄、夏

变调音节:舞、蹈

学生先自由读,然后自由说说要注意读准哪些生字的音,接着开火车读,结合正音,最后齐读。

㈢ 识记字形 指导书写

1、小组内自由交流识记字形的方法。

2、全班交流,师相机指导难写的生字。

利用熟字和偏旁记字形:脚、悄、丁、冬、界、夏

巧编儿歌记字形:鼓励学生自由编儿歌。

3、重点指导分析的字:

脚:中间的“去”,上边比左右两个部件高。

夏:上半部分要和“百”区别。

舞:共14画,“舞”的笔画较多,上半部分要尽量写紧凑,防止上大下小。

蹈:重点指导右下方的笔顺。

4、指导在田字格中正确书写生字。

5、完成课后习题2。

㈣ 课堂练习(完成课后习题3)

练习方法:每9人组成一组,每人写一个词,后写的学生要先检查上一个人的书写答案,然后再看拼

音写一个词,依次类推,比一比哪一组写得又快又准确。

㈤、自主设计作业:

学了这一课,你想给自己设计哪些课外作业?

第二课时

㈠、合作复习

以小组为单位自由合作复习:⑴、开火车读生字;⑵、听写难写的生字;⑶、轮读课文。

㈡、细读品悟

1、整体感知 自由读文后,用一句话简单地说说“四季给人们带来了什么?”

2、品读第一小节

⑴播放cai课件:请看大屏幕,边看画面边听录音朗读课文的第一小节。

⑵自由读第一小节,想想你读懂了什么?教师巡视。

⑶汇报交流,教师借助媒体展示的资料指导朗读第一小节的每行诗句。

春天的脚步悄悄,

悄悄地,她笑着走来——

溪水唱起了歌儿

——丁冬,丁冬,

绿草和鲜花赶来报到。

“悄悄地”要读得轻一些,“歌儿”要读准儿化音,“丁冬”要读出溪流欢淌的美妙歌声,“赶来

报到”要读出春天里万物复苏、到处一片生机勃勃的语气。(自由读、指名读、小组内互读互纠、

赛读、想象读、齐读、设疑引读等)

⑷熟读成诵:自由练背、小组内互相背、指名背。

拓展延伸 (课件展示:请仿照课文第一小节的写法,利用你搜集到的有关资料赞美春天吧!

春天的脚步悄悄,

悄悄地,她笑着走来——

( )唱起了歌儿

——( ),( ),

( )和( )赶来报到。

3、自读自悟第二、三、四小节

⑴、自由读第二、三、四小节,思考:春天悄悄地笑着走来又走去,接着谁又悄悄地笑着走来了,

这三个季节又分别给人们带来了什么?

⑵、汇报交流 借助课件理解“秋天,落叶唱起了歌儿——刷刷,刷刷,铺成了一条条金色的小道

。”一句中的重点词语:“一条条”“金色的小道”。

⑶、分三个“季节园”学习自己最喜欢的一个小节,教师巡视,随机教学。cai课件出示学习要求:

学习要求:

1、读一读你最喜欢的一个小节,想一想你读懂了什么?

2、提出不理解的地方,小组讨论解决。

3、组内说说你为什么最喜欢这个小节。

⑷、交流反馈 指导朗读

借助课件理解“夏天,金蝉唱起了歌儿——知了,知了,给世界带来了欢笑。”和“冬天,北风唱

起了歌儿——呼呼,呼呼,雪花在欢快地舞蹈。”两句。

(学生汇报交流时,三个季节的先后顺序可随意调换。)

㈢、熟读成诵 积累语言

同学们,春夏秋冬四季的脚步都是悄悄地笑着向我们走来,向我们展示了四季的迷人风光,让我们

从中享受到了无穷的乐趣,四季真是令人喜爱,大家想把这四季的美景留在脑海中吗?(自由练背

,指名背)

㈣、自主选择作业

课件展示以下几道作业:

请你选择1~2道课后完成。

1、朗读课文,背诵课文。

2、仿照课文的写法,利用你搜集到的有关资料赞美自己最喜爱的一个季节。

句式提供:( )的脚步悄悄,

悄悄地,她笑着走来——( )唱起了歌儿

——( ),( ),

( )。

3、你最喜爱哪一个季节,画一张画告诉大家。


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