人教新课标二上：浅水洼里的小鱼教学设计

教学目标

1．复习生字词,指导书写。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3．进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学重点、难点

识字,写字,通过理解课文内容,学会珍爱和尊重生命。

教学过程:

一、复习导入

1、今天我们继续来学习第28课——读课题。

2、你们还记得上节课所学的生字吗？它们摘掉了拼音帽子,请你们读一读。

3、读得很准确,让我们一起到海底去看看小鱼吧。看!谁来说说小鱼在大海中生活怎么样？（小鱼在大海中生活得很快乐。）

4、这群快乐的小鱼的背后还藏着小秘密——谁来读一读？（小鱼卡片读词）

a、沙粒、不久、甚至、蒸干、继续、弯腰、在乎、叨念、水洼

b、什么是“浅水洼”？

5、有一天晚上,一阵巨浪把小鱼送到了海滩上的浅水洼里,它们成了"浅水洼里的小鱼"。

二、研读学习课文第一自然段。

1、出示课件——你们看,这些小鱼在浅水洼里,它们会有什么样的感受？在想什么？（很痛苦、希望被救……）

2、请大家读一读课文的第一自然段,看看从哪里可以读出被困的小鱼很多、很痛苦？用曲线画一画。

3、指导体会朗读“被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条。用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”请你们带着自己的感受再来读读这句话。（可随机提问——你为什么这样读？）

4、过渡:就在这些小鱼在水洼里苦苦挣扎的时候,一个善良的小男孩来了,让我们赶快来读读课文第2自然段。

三、研读学习课文第2－6自然段。

1、读一读课文第2自然段,用直线画一画你从哪里可以看出小男孩非常在乎这些浅水洼里的小鱼。

2、他走得很慢,不停地在每个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把他们扔回大海。

a、同学们发现这里的动词了吗？谁能把这一连串的动作模仿一遍。（弯、拣、扔）注意“不停、用力”。

b、小男孩总是这样扔鱼捡鱼,一定很累了。这时,“我”忍不住走过去说:水洼里有成百上千条小鱼,你是捡不完的。可是小男孩听到“我”的话,停下了吗？你从哪里看出来的？

3、指导理解“头也不抬”。——说明小男孩非常在乎小鱼,抓紧时间救小鱼。

4、水洼里有成百上千条小鱼,他能捡完吗？生:不能。

师:那他为什么还在捡？谁在乎呢？小男孩怎样回答“我”的呢？谁来读一读。

5、小鱼在乎什么？

生:小鱼儿在乎自己能不能回大海。

他在乎谁来救它。

他在乎自己会不会死。

师:是的,鱼儿虽小,但也是一条活生生的生命啊,小鱼儿当然在乎自己的生命了。

6、只有这几条小鱼在乎吗？生:不是,所有的小鱼都在乎。师:是的,你看,最后的省略号,表示还有很多很多的小鱼在乎。

7、孩为什么不先回答,再捡鱼？而是一边……一边……。（一边……一边……表示同时,男孩替小鱼着想,替小鱼着急。）

8、所以小男孩不停地捡鱼扔鱼。让我们一起来感受一下这感人的画面。请你一边捡鱼扔鱼,一边和老师对话。课件出示对话。

四、扩展延伸

1、师:听了小男孩的话,文中的“我”会怎么做呢？

生1:他一定也会弯下腰去救小鱼。

生1:他会夸小男孩是爱护动物珍惜生命的孩子,然后和小男孩一起救小鱼儿。

2、沙滩上的其他人呢？

3、师:那如果你们也在沙滩上,你们会怎么做？

4、相信有这么多的人都爱护小鱼,在乎被困的小鱼,小鱼们一定可以脱离险境。

五、指导书写:

1、让我们一起来写这个“在乎”的“乎”。

2、观察生字,请你说说你发现了什么？

3、示范书写,学生笔顺跟随。

4、描红书写。

教学反思：

我在授课过程中，让学生通过多种朗读方式来体会文中的思想感情。并让学生找一找小鱼难过的句子，你打算如何读好它。刚开始学生们对小鱼难过的心情感受不深，我让学生在读的时候融入自己的分析、理解，想象浅水洼里的小鱼会结果会怎么样了。学生们怀着不同的情感，如小鱼们难过的心情啦，对小动物的喜爱啦等等感情，深深感受到作品所产生的真实感情、鲜明态度。此时，学生们对作品的思想、内容、语言的音韵美有了更深的理解。