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《绝招》优秀教学设计

小编:

《绝招》教学设计一:

【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣。

3、激发努力学习本领,刻苦知的愿望。

4、培养独立阅读能力。

【课前准备】

发动学生把自己的拿手本领和同学交流。

【教学过程】

一、谈话导入

1、同学们都有一两样拿手的本领,如,会弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。谁能够来现场表演一下?抽生表演。

2、刚才同学们表演的绝招真不错,而我国北方的一些小朋友也在比绝招呢?──《16*绝招》(板书课题)。下面我们就一起来学习这篇课文。

二、初读感知

1、请各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读顺畅。

2、分自然段指名朗读检查。

3、讨论疏解:

⑴ 有几个孩子在比试绝招?

⑵ 他们比试了哪些绝招?

⑶ 你最佩服谁的绝招?

⑷ 小柱子是怎样练绝招的?

4、学生讨论后抽生来说说。

5、快速浏览课文谈谈课文主要讲了什么?

课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。

三、分角色朗读

1、交代任务:首先明白各个角色说的是哪些话,有哪些动作,然后按学习小组,分角色朗读,先组内练习,然后小组间比赛。

2、组内安排角色,各组练习,教师巡视。

3、挑同学进行比赛。

4、同学评议,推选优胜组。

四、讨论深化

1、读了这个故事,你觉得绝招是怎样来的?

2、你的绝招是什么?

3、小结:绝招有的是先天的禀赋,但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练,坚持不懈。

五、拓展

说说自己的拿手本领是什么?你是怎样才有这个本领的?你在以后的学习生活中怎样把这个本领更上层楼?

板书设计

16 绝招

三胖 憋气时间长 先天禀赋

二福 武术刻苦训练、坚持不懈

小柱子乘法努力学习本领、刻苦求知

《绝招》教学设计二:

  教学目标:

1 正确、流利、有感情地朗读课文。

2 理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣。

3 培养独立阅读的能力。

教学重点:理解课文内容,懂得绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理。

教学难点:激发学生努力学习本领,刻苦求知的愿望。

教课准备:课件

课时安排:一课时

教学过程:

一、启发谈话、揭示课题:《绝招》

看了课题,你最想知道什么?

①什么是绝招?(可以通过查字典或同桌议论理解题意)

②通过课题,你还理解了什么?

二、初读课文,感知内容

1.自由读文,读通课文,读准生字。请同学们借助拼音把课文读通。

2 分段指名读课文,纠正读错的字音。

三、根据阅读提示,再读课文

1选择自己喜欢的方式,读课文。

2小组讨论:

①课文主要讲了一件什么事?

这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领,没能取得好成绩,感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子,要练一种“绝招”,“镇”住那些小伙伴。结果,在他的不懈努力下,果然出奇制胜,实现了自己的愿望,大家都对他的绝招赞不绝口,“伙伴们羡慕地竖起大拇指:‘绝招,太绝了!’”

②课文讲了谁的绝招?

三胖 → 憋气

二福 → 空翻

小柱子 → ?

谁的绝招最绝最有用?(小柱子的绝招最有用。)

③小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹,大家想知道他的绝招是怎样练成的吗?

[设计意图]

指导学生初读课文,了解课文内容,整体感知课文。从启发谈话入手,诱导学生理解课题,激发了学生的阅读欲望。

四、细读课文,感悟理解,组织全班同学讨论。

1 引导想象小柱子是怎样练绝招的。

(学生可各抒己见,想象他在练的过程中是怎样克服困难,虚心求教,持之以恒的,想象他在取得成功后的喜悦。)

① 小柱子为什么要练绝招?

(起因是和小伙伴比本领,却样样都落后于别人,觉得自己“太丢人了”;回家后看见奶奶包饺子,在和奶奶的谈话中受到启发)

② 他练习了什么绝招?

(两个不过百的数做乘法,算得快、算得对。)

③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?

(小柱子的“绝招”出奇制胜,“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服,所以大家都对他的绝招赞不绝口。)

2 小柱子是个怎样的孩子?

(自尊、好强、不服输的孩子。)

3 找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象,对小朋友的言行作出自己的评价。

3通过对绝招的阅读,谈谈自己的体会和收获。

(只要勤学苦练,就能练就一身好本领;要练,就练对自己未来发展有用的本领。)

[设计意图]

通过讨论,进一步理解了课文内容,了解了故事的前因后果。指导学生在评价、交流的过程中,让学生明白课文蕴含着的道理:只要勤学苦练,就能练就一身好本领;要练,就练对自己未来发展有用的本领。

五、指导有感情地朗读课文

课文中有很多处描写了人物的动作和对话,要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情,并把自己的理解和体会读出来。

[设计意图]

指导学生在分角色朗读的过程中,加深对人物形象的认识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。

六、扩展延伸

1.引导学生续编故事:下次的比赛,会是什么情景呢?展开想象,练习写一段话。

2.想一想:生活中还有什么本领可以称得上是绝招?

3.你佩服周围谁的本领或技艺,可以问问他是怎么练成的,如果有条件,还可以学一学。

[设计意图]

引导学生续编故事,以拓展学生的思维,训练了学生的想象能力;引导学生练习生活谈谈对“绝招”的认识,升华了小学生的情感。引导小学生采访周围人物的绝招,这就把语文教学生活化了。

七、课堂练习作业

对一些重点词语的复习,可以通过再提问的方式;对文章精彩部分的内容回顾,同时考察学生的复述能力。

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