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咕 咚

小编:

根据童话故事的特点,教学设计力求创设情景激发学生的学习兴趣:充分发挥学生的主体作用,在诵读中识字、感悟和思考。

教学目标:

1、会认12个生字,会正确书写“看、着、兔”等7个生字。

2、正确、流利地朗读课文,理解课文主要内容。

3、引导学生明白,无论遇上什么事,都要弄清事情的真相,不能随便听信,盲目从事。

重 点:

1、有感情地朗读课文,感悟课文。

2、识字,写字。

难 点:

有感情地朗读课文,感悟课文,并把课文演一演。

教具准备:课件、小黑板、挂图。

教学方法:讲授法 谈话法自主合作探究性学习

教学时间:二课时。

教学过程:

第一课时

一、创设情景、游戏导入

1、让同学戴上头饰分别扮演兔子、狐狸、猴子、小熊、松鼠、狮子。让他们表演这些动物最拿手的本领。

2、 学生观看表演后,屏幕出示课题,并配上“咕咚”的声音。

二、初读课文、自主识字。

1、学生自由朗读课文,要求读准字音,不丢字、不添字。

2、通过比一比,谁找得又快又准的形式标出课文的生字词。

3、屏幕以各种小动物带出生字词,让学生自由拼读、开火车、手拉手等多种形式读。

4、 让学生用自已的方法识字。指导学生正确书写。

5、 互相合作、讲讲故事

(1)、小组(同桌)合作讲故事。可以独立完整地讲给同学听:

也可以几个人合作,各讲某一部分;还可以讲自已最喜欢或自已认为最有趣的一部分。

(2)、指名(小组推荐)上台讲故事;同样可以独立完成,也可以互相补充。

(3)、组织评议。通过学习,学生会认12个生字,会正确书写“看、着、兔”等7个生字。

6、写生

(1)、让学生说说自已最想写哪一个字,教师范写,学生跟着书空。

(2)、学生自已练习书写。

四、 勇闯“接龙阵”。

师:咦!小朋友,这是什么地方?(出示课件或挂历图——“接龙阵”)

a) 听课文例子的录音,让学生知道该怎样“接龙”。

b) 全班分四至六个组先在小组内进行练习词语接龙。

c) 分组竞赛,看哪一组说得又多又好,评为优胜组。

六、检查书写情况

七、想想、连连、读读

d) 出示生字“大、花、水、河、叶、树、黄”。

师:有些生字娃娃正在小树林里玩,咱们去瞧瞧。

e) 能过“大”是我们的好朋友,“大大大”的形式认读,全班读。

f) 出示连一连,组成词语的例题。

小 结: 通过学习,学生会认12个生字,会正确书写“看、着、兔”等7个生字,并正确、流利地朗读课文,理解课文主要内容。

后 记:

1 .正确、流利地朗读课文,理解课文主要内容。讲授法和谈话法自主合作探究性学习的方法学生快乐中学。

2 .让同学戴上头饰分别扮演兔子、狐狸、猴子、小熊、松鼠、狮子,让他们表演这些动物最拿手的本领,使同学们特别兴奋,在快活的气氛中学习,学习效果当然更好。

3 .让学生自主识字,把学习的自主权交给学生,互相合作,交流意见。让学生用自已的方法识字。学生会认12个生字,会正确书写“看、着、兔”等7个生字

第二课时

一.复习

i. 提出问题、感悟文意

g) 找出自已不懂或不明白的地方,提出问题同桌(小组)讨论。

h) 男女互动学习。先由一位男同学代表男生把自已不懂或不明白的问题提出来,再由一位女同学来帮他解决问题;女同学把问题解答完了再反问那一位男同学是否明白了,这位男同学或其他女同学可用书本里的语言、或用自已从收本上知道答案证明自已说的是对的。教师从旁相机点拔,形成一种人人参与、大家互动、气氛高涨的学习氛围。

如:(1)男:

我不明白为什么小兔子听见湖中传来“咕咚”一声便吓得撒腿就跑?它为什么不回头看看是什么?

女:

因为小兔子的胆子很小。

男:

我还是不明白。

其他女同学可补充。

(2)女:为什么猴子、小鹿、松鼠也跟着他们跑了起来。

通过男女同学互相提问、互相解答的学习形式,老师从旁相机指导,使学生明白,小兔、猴子、小鹿、松鼠它们没有弄清楚事情情的真相,轻易相信别人:而猴子能对事情问个明白、弄清楚真相,不随便相信别人。

二、 品读句子、读书明理

a) 课件出示,兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠、狮子的对话,让学生选择自已喜欢的一组句子练习读好。

b) 通过请某某听我读、我能读好、我想听某某读、师生、男女、小组赛读等多种形式的训练,让学生读出小兔子害怕的语气,狐狸、猴子第一次说话也是害怕的语气,猴子奇怪、认真的语气。

c) 思想感悟。通过有感情的朗读让学生懂得无论做什么事要弄清事情的真相,不要盲目相信别人。

三、 小组合作、演演故事

1、让学生自由找伙伴组合表演。

2、同步练习:

bǎ xià mian de yīn jiébǔ shōng wán zhěng

一把 下 面 的音 节 补 充 完 整。

kàn pīn yīn xiě hàn zì

二、看 拼 音 写 汉字。

jìn chū xiǎo māo mí lù huān lè qí zhōng ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

bǎ xià mian de zì jiā shang bù tóng de bù shǒu zǔ chéng xīn zì ,zi


ài fēn bié zǔ cí.

)

三、把下面的字加上不同的部首,组成新字,再分别组词。

欠{≡ ( ) 里{≡( )

( ) ( )

小 结:通过有感情的朗读让学生懂得无论做什么事要弄清事情的真相,不要盲目相信别人。

板 书: 24、咕 咚

湖 响声

兔子喊 咕咚来了

动物喊 跑

狮子 要看

结果 木瓜 掉下的声音

后 记:

1 .根据童话故事的特点,教学设计力求创设情景激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用,在诵读中识字、感悟和思考。

2 .这节课通过有感情的朗读,让学生懂得了无论做什么事,都弄清事情的真相,不能随便听信,不要盲目相信别人。

3 .通过提出问题进行讨论,找答案、思想感悟。再通过有感情的朗读让学生懂得无论做什么事要弄清事情的真相,不要盲目相信别人。

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