合在一起成新字

利用儿童已有的知识，把独体字合在一起变成新字，知道这是汉字的一个重要的造字方法。并郎读文儿歌，更有利于激利孩子们的知识识字兴趣，提高识字效率。

二、教学目标：

1、认识“男 .尘 .双 .林 .森 .从 .众 .岩 .鲜 .舌 .甘 .甜 ”13个字；会写“羊 .甘 .从 . 林 .明 .舌 .尖”7个字。学习2个新部首：“日字旁”“小字头。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、培养孩子的识字兴趣，提高识字效率。

三、重点：认识“男、尘、双、林、从、众、泉、岩 、鲜 、舌、甘、甜”。会写“羊、甘、从、林、明、舌、尖、”7个字。

四、难点：认识以上13个生字，会写以上7个字，分析字形记忆字形，正确书写。

五、课型：新授课

六、方法：讲授法、观察法、自主学习、合作探究性学习。

七、教具：投影、生字卡片、小黑板。

教时：2课时。

过程：

第 一 课 时

1、|故事导入

传说汉字是一个名仓颉的人造出来的。仓颉根据事物的样子创造了许多字，比如说“日、月、田┉”可是后来他发现这 特别明亮，他就想：太阳和月亮是最明亮的了，就把日和月合在一起叫“明”吧。他看到一片尖尖的草叶，他又想：上面小，下面大，就是“尖”吧！用这样的方法，他双创造出了许多汉字。

2、今天我们就来学习这样的字。

一、出示课题

二、自读儿自主识字

1、学生自读儿歌，自主识字。

2、教学范读课文。

3、说一说：仓颉在造这些时候是怎样想的？

4、用投影看课文插图结合课文说一说。

三、检查自学生字情况

1、指名认读，教师正音。

2、开火车认读升字。

3、找朋友。把拼音、生字卡，发到学生手上，拿到生字卡的学生到讲台上来读、男、男、男 ，我的朋友在哪里？下面拿拼音

卡片说：男、男、男，你的朋友在这里，然后，全班同学一起拼读，其他的生字都一样。

四、拓展练习：

1、编一编。

两个是（ ） 两个木是（ ） 木和寸是（ ）

三个木（ ）2、你们回去找一找有什么字可以像老师这样编一编，看谁编的多。

小结：这节课你们学到什么？我们学到古代人造字的方法，认识13个生字，会写7个字，还会编一编字谜，回去以后把这个古代造字方法告诉家里。

板书设计： 2 、 合 在 一 起 成 新 字

男、尘、双、林、森、从、众、泉、岩、鲜、舌、甘甜

后记：

1：学生能利用前一课的识字方法认读生字，知道这课生字的规律，很快记住字行。并能跟据本课的识字方法编了合成新的生字。

2：通过本课的教学，使学生懂得了本课生字的音、形、义，大部分学生能根据生字规律进行识字，效果较好。3：本课内容简单易董，教学中让学生自己读、自己说，小组合作，使学生积极主动地去学习新知识。

第 二 课 时

一、复习

1、男人、尘土、双手、森林、从前、泉水、岩石、鲜鱼、舌头、甘甜、

2、读课文。

二、写字指导。

1、学生描红，仔细观察生字在田字格中的位置以及笔画的特点。

师生共同讨论生字怎样写才好看。

“甘”字要注意中间的“横”不要挨着右边的“竖”。

“从、林”这两个字要注意“捺”发生的变化。

写“小字头”要注意将“小字的”“竖钩”改写成“竖”。

“明”字的“日字旁”跟“日”字相比要窄，要小。右边的“月”，首画上“竖撇”，从竖中线偏右的地方起笔，到左下格收笔。

2、教师范写。

3、学生练习书写。

4、读儿歌自由读儿歌，指名朗读，学生评一评。

四、同步练习。

1、给汉字注音，再读一读词语。

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

甘 从 森 林 众

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

舌 明 笔 尖 尘

组词。

羊（ ） 甘（ ）从（ ） 林（ ）

明（ ）舌（ ） 尖（ ） 男（ ）

小结：这节课你们学到什么？学会了书写7 个生字，在书写时一定要注把字摆放好田字格，希望同学在写字时要注意这一点。回去后，把今学到的编字的方法告诉家长听，看看他们能编出一些生字来。

板书设计：羊 甘 从 林 明 舌 尖

小羊 甘甜 从小 树林 明天 舌头 尖尖的

后记：

1：这节课通过指导学生们认真观察字形，很多学生都能正确书写生字，但是，也有的学生在书写时没有把坐右结构的“从、林、明、”等字摆放田字格里，有的靠右边写，有的靠左边写。在第二天再次捡查会认字时有的学生竟然认不了，以后要多加练习才行 。

2：这节课运用了拍手游戏，编顺口溜的记忆方法记字，使学生轻松快速地熟记了生字。

3：通过让学生分析字形、记忆字形，老师在田字格范写，这样，学生书写工整。但是，也有个别的学生添口歌与未添口的字在组词不够熟。