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《风》教案西师版

小编:

教学目标

1、认识本课的8个生字,会写8个生字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,知道风来时万物的变化。

教学重点难点:

1、认识、会写生字。

2、理解课文内容。

教学准备:

教师:生字卡片。

学生:预习课文,自制生字卡片。

课时安排:

2课时

教学过程:

第一课时

一、 谜语激趣,谈话引入。

1、孩子们,今天天气不错,咱们来猜个谜语吧!(出示:云儿见它让路,苗儿见它弯腰。树儿点它点头,花儿见它微笑。)(生猜)

2、你们真棒,一下就能猜出这谜底是“风”,板书:风

3、在我们平时的生活中,你们都是从哪些地方看见过风呀?(孩子们自己说)

4、是呀,我们生活中,风无处不在,今天就让我们一起走进叶圣陶老爷爷的《风》,去看看风到底在哪里?(补全课题:14、风)生读课题。

二、 初步感知,认读生字。

1、教师范读,生轻声跟读。

2、生自读,对不认识的字作上记号,借助拼音,多读几次。

3、生再读,勾画生字,借助拼音,读准字音。

4、同桌借助自制卡片,玩找字游戏。(如:问:用用用,你在哪里?答:用用用,我在这里。)

5、检查生字学习。

A、 将生字板书黑板,让生上来问,其余生作答。

B、 让全班生找字卡,师说问句,生答,并读。

C、 开火车读生字。

D、 齐读。

三、 再读课文,理解内容。

1、将生字送进课文,再次读文,边读边思考:风都到过哪里?你是从哪里看出来的?

2、生自读。

3、交流:风到过“树叶、林木、河水”

但是树叶颤动的时候,我们知道风在那儿了。(理解:颤动)

但是林木点头的时候,我们知道风正走过。

但是河水起波的时候,我们知道风来游戏了。

4、讨论:为什么树叶颤动、林木点头、河水起波时我们知道风在哪了?

5、交流

6、指导生读。

四、 课堂小结。

风看不见,摸不着,但是我们可以从风使周围事物发生的变化中感觉到风的存在。

第二课时

一、 巩固生字,导入新课。

1、出示生字卡,开火车读。

2、为生字找朋友组词。

3、在上节课,咱们知道了风在树叶、在林木、在河水,还有哪些呢,让我们从生活中来看看吧!

二、 画风延伸,背诵全文。

1、让生讨论:生活中我们在哪些地方看见过风?

2、交流。

3、用画将你所看到的风画下来。

4、介绍自己画的风。要求:说出风在哪儿?你凭什么说风在这儿呢?(生介绍时补全板书)

5、带领生将补充的内容送入课文中,再读课文。

6、借助板书,背诵全文。

三、 识记生字,指导书写。

1、出示要求会写的字。

2、让生认读,并说出各个字的记忆方法。

3、指导书写。

A、 观察各字在田字格中的位置,哪些字应提醒小朋友别写错了?

B、 重点指导:见、正、道

4、学生练习写生字,师巡视指导。

5、集体评议,提高写字质量。

四、 总结全文。

大自然中的现象有很多,风只是其中的一种,同学们有兴趣可以亲身走进大自然,探索其他的秘密。

板书:

14、风

树叶 林木 河水 ……

颤动 点头 起波

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