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《y w》教学设计一

小编:

教学目标:

1、学会声母y w 整体认读音节yi wu yu及其四声,能够读准音,认清形,正确书写。

2、能正确认读y w和单韵母组成的音节,能够准确拼读音节,会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。

教学重点难点:知道整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。

能按顺序写出声母。

教学具准备及辅助活动:教学挂图、拼音卡片。

主要板书计划:

9、y w

y yi yī yí yǐ? yì

w wu wū wú wǐ wù

yu yū yú yǐ yù

作业设计、安排:

课内:写字本上抄写声母。

会读声母,整体认读音节,会拼音节。

课外:抄写音节,读熟拼音。

完成练习册。

教学过程:

第一课时

一、复习检查

1、抽读声母卡片:b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

2、抽读韵母卡片:i u ü

二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容

1、看情境图。

图上画的是什么地方?有谁和谁?他们正在干什么?小圆图内画了什么内容?

2、听语境歌:老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃。

秋风起,天气凉,妈妈为我做衣裳。

3、跟读语境歌。

三、授新课

1、教学声母y,整体认读音节yi及其四声。

(1)教学y的读音。

①看图,图上画的是什么人?你怎么知道的?

②出示声母y,告诉学生y的读音和衣服的“衣”差不多。

领读,齐读,指名读。

③y和I比较。

(2)教学y的字形及书写的方法。

①记忆字形:古人衣领y y y。

②教师边讲解边范写。

③学生书空,描红。

(3)教学整体认读音节yi。

①告诉学生:y是声母,i是韵母,我们分别称它们大y和小i。

②讲大y和小i的故事。(强调yi是整体认读音节)

③教学yi的四声。

2、教学声母w,整体认读音节wu及其四声。

(1)教学w的读音。

①看图,图上画的是什么?

②出示声母w,告诉学生w的读音有点像小屋的“屋”。

③教师范读,学生自由读。

④w和u的区别。

(2)教学w的字形及书写的方法。

①说说w像什么。记忆字形:小屋相连w w w。

②自学书上的书写内容。(几笔写成,占几格。)

③教师边讲解边范写。

③学生书空,描红。

(3)教学整体认读音节wu及其四声。

3、教学音节yu及其四声。

(1)出示yu,告诉学生:y后面的“u”实际是“ü”。它见i和u都和好朋友一起组成了整体认读音节,急急忙忙地跑到y后面组成整体认读音节,连帽子都跑丢了。

(2)练习yu的四声。

四、巩固练习

1、听发音拿卡片:y w i u ü

2、区别生母、韵母和整体认读音节。

出示:y i w u yi wu yu

3、教学儿歌,区别生母、韵母和音节。

第二课时

一、复习检查

1、指名读声母卡片y w。

2、指名说说图上画的是谁,他穿着什么衣服。

二、教学y w和单韵母的拼读

出示第36页上的图。

1、这幅图画的是什么地方?图上有哪些东西?

2、出示音节:wo wu ya yu wa

学生自由练习拼读。

3、指名将上面的音节帖到图上相应的地方。

4、看图读音节。

三、写声母

1、出示小黑板:

b ( ) m ( ) ( ) t ( ) l ( ) p ( ) f d ( ) n ( )

( ) k ( ) ( ) q ( ) g ( ) h j ( ) x

zh ( ) ( ) r z ( ) s ( ) ch sh ( ) ( ) c ( )

y ( ) ( ) w

2、分两组接龙填空,进行比赛。其他同学在书上填空,填后讲评。

四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。

五、巩固练习

1、读一读,找出声母、韵母和音节。

i y I u wu yu ü

2、用音节组词。

五、作业


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