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小学语文一年级:《语文园地七》教学设计五(2)

小编:

过渡语:听到同学们说话的本领这么大,生字宝宝可羡慕了,要和你们做游戏,看,他们来啦!

1.组字

课件出示两排独体字。

(1)认读汉字。

(2)前后桌同学看书讨论:你发现哪些字可以交朋友组成新字?

(3)学生拿着课前做好的卡片做找朋友的游戏。

A.手拿第一排汉字卡片的同学介绍自己,如:我是“王”,谁愿意成为我的好朋友?

B.录音机播放“找朋友”歌曲,请手拿第二排汉字卡片的同学上台找到自己的朋友。

C.两个朋友共同介绍,如:我是“王”我是“里”,我们组成汉字“理”,道理的“理”……把这些汉字贴在教室的墙壁(小小识字角)上。

(注:一个独体字可以用多次,还可以同一地内组成新字)

师述:组字游戏中你们个个是能手,用学过的汉字组成很多词语,你们能取胜吗?

2.组词

(1)小组学习,小组长组织组员用书中的九个汉字组词,再读一读。

(2)汇报,比一比看哪个小组组成的词语最多?

(3)各组选出代表把词语写到黑板上,并与同学们齐读。

教学目标

1.引导学生发现按偏旁归类识字和部件组合构成新字的识字方法。

2.引导学生运用按偏旁归类识字的方法自主认识“饼、饮、饺、猪、狼”五个生字。

3.通过学习反义词,读一读句子和小童话,巩固学过的生字,积累词语、句子,激发学生朗读的兴趣,提高朗读能力。

4.创设情境使学生自由、愉快地参与,围绕着“诚实”这个主题进行口语交际,在情境中训练学生口头语言的规范、文明。

教学重点

创设多种情境激发学生口语兴趣,培养学生自主积累的字词的习惯。

《该怎么做》教学设计

本次口语交际的话题围绕着“诚实”这个主题进行。画面上讲的事在生活中经常发生,面对这种情况该怎么做?教师要创设情境,让学生交流彼此的想法与做法。课前,可以制作一段动画,也可以用图画或现场表演创设情境。

情境一:有一天,小松正玩得开心,一不小心把花瓶打碎了。

(1)如果你遇到这种事情,该怎么做呢?和小伙伴交流自己的想法。

(2)把你的做法与小伙伴合作表演给大家看,同学间相互评议。

情境二:小松如实地向爸爸说明了情况,爸爸却打了他。

如果你是小松,你会怎么想?怎么做?跟同学说说你的想法。

情境三:你打碎了花瓶,并诚实地向爸爸认错,你的爸爸会怎样做?

先说一说,再找一个小伙伴与你合作表演。

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