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20虎王开会

小编:

⊙教学目标

1、了解课文内容,知道动物是以怎样的运动方式赶来开会的。在理解课文的同时渗透遵守时间的品德教育。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.会认13个字,会写4个字。

4.参照“我的词语库”自主积累词语。

⊙教学重点

1.认识13个字,会写4个字。

2.指导学生有感情地朗读课文。

⊙教学难点

了解课文内容,知道各种动物赶来开会的方式,受到遵守时间的教育。背诵课文。

⊙教学准备

生字卡、词语卡、动物图片、课文插图、朗读课文的音带。

⊙教学时数

2课时。

⊙教学过程

第一课时

?

(一)创设情境、质疑导入

1.(出示老虎图片)小朋友,瞧,谁来了?你知道的老虎是一种什么样的动物?对了,今天老虎大王到这儿来是想召开动物大会呢!(板书课题)看到这个题目,你想知道哪些问题?

2.学生质疑。

3.小朋友真爱动脑筋。我们一起来读读课文,看看大家的问题能不能在课文中找到。

4.听课文录音,标出自然段。

(二)自读课文、随文识字

1.自读课文,教师巡视,看看哪些同学需要个别指导。

2.学生读完课文后,再读一读生字表中的生字,边读边在文中画出生字,借助拼音,读准字音。

(三)检查反馈、学习生字

1.出示生字卡,采用多种方式让学生认读。

(1)开火车读。

(2)请小老师带读。

(3)去掉拼音直接读生字。

2.识字方法。你用哪些方法记住这些字?

3.游戏巩固。

(1)给动物挂牌:出示老虎、乌龟、大象、牛的图片,指名上台在图片下贴上相应的生字卡。

(2)猜字游戏。老师和学生互相出字谜考考对方。如:竖横横钩撇,七几下面藏。猜猜这是哪个字?

(3)给生字娃娃找朋友。(用线连字组词)

开怎迟虎

么会王到

(四)指导书写、细致到位

1.请学生认真观察4个范字,说一说每个字每一笔在田字格中的位置。个别字先指导学生整体观察,然后再说重点笔画在田字格中的位置。如“分”是上下结构,“八”要写在横中线上,撇、捺伸展开,盖住下面的“刀”。“乌”字和“鸟”字进行比较,找出相同和不同之处。

2.学生提出难写的字,教师范写。

3.学生临写。

4.反馈纠正、评议。

5.学生在写字本上书写两个。

6.展示作业。

(1)谁觉得自己的字写得好看?请把你写的字给同学们看一看。

(2)评选出本课的“小书法家”,将名字写在黑板上。

第二课时

?

(一)图文结合、学习课文

1.创设情境:在一片茂密的森林里生活着许多动物,它们的大王是老虎。这天,老虎大王准备在八点零五分召开动物大会。通知一发出,各种动物纷纷赶来了。

2.刚八点,就来了一些动物。大家看看图,来了哪些动物?它们是怎样来到的?小朋友们看得真仔细!八点零三分,又来了一批动物,它们是谁?猜猜它们是怎样来的。八点零四分,最后一些动物也匆匆赶来了,大家想知道吗?

3.小结:小朋友说得真好!我们看看课文是怎样写的。

4.自由朗读课文,边读边批画。(用数字标出自然段。用横线画出哪些动物来开会了,用三角形画出它们来的方式。)

5.同桌交流:哪些动物来开会?怎样来的?

(二)多种形式指导朗读

1.当配音员比赛。

(1)下面我们来给课文的插图配音,谁有信心当好配音员?

(2)你想读哪一自然段?

(3)评价朗读。

2.角色换位,指导朗读。

(1)体验老虎的心情。

①引导体验。师:如果你是老虎大王,那么多动物都准时到达,而小小的蜗牛却没有来,你会怎样想、怎么说?

②(投影课文中老虎的话)你能读读老虎的话吗?

③指名朗读,适时评价。(如:“我听出老虎生气了。”“我听出老虎担心了。”“能告诉我,你为什么要用这样的语气读吗?)

(2)体验小蜗牛的心情。

①如果你是小蜗牛,听到老虎大王的话,你又会怎样说?

②(投影课文中蜗牛的话)谁能根据自己的理解,读读蜗牛的话?

③指名朗读,适时评价。(“我听出了蜗牛害怕。”“这只蜗牛还很得意呢!”)

3.配上适当的动作朗读课文。

4.借助板书,试着背诵。

(三)创设情境、引导交际

1.幸亏碰到了袋鼠,小蜗牛才没有迟到。请同桌分别扮演袋鼠和小蜗牛进行对话练习。

2.指名上台表演。

3.小结:小蜗牛真聪明。它知道自己爬得慢,就请袋鼠阿姨帮助它,终于在八点零五分之前赶到了会场。它真遵守时间。

(四)拓展延伸

你还希望哪些动物去开会?它们会怎样去呢?

(五)作业

1.朗读课文,背诵课文。

2.将《虎王开会》的故事说给爸妈听。

板书设计:

20虎王开会

八点零五分开

燕子乌鸦啄木鸟飞

八点:狮子豹子狐狸狼跑

大象熊猫走

八点零三分

袋鼠(蜗牛)青蛙蹦

鲤鱼小虾游

八点零四分

乌龟鳄鱼蛇爬

语文乐园七

⊙教学目标

1、引导学生观察、思考,感悟到汉字的构字特点,感悟偏旁表义的作用,使学生热爱祖国的语言文字。

2.逐步养成良好的写字习惯,感受汉字的形体美。会写4个字。

3.通过猜猜画画,培养学生的动手能力,训练学生的思维能力。

4.丰富学生的词汇,进行词语积累。

5.借助拼音学习古诗,扩大阅读量,积累语言。

6.通过对事情结果的设想,培养学生的想象力和求异思维能力,激起学生乐于表达的情感。

⊙教学重点

1.感悟汉字偏旁表义的作用。

2.逐步养成良好的写字习惯。会写4个字。

3.在读读、想想、画画、说说的过程中培养学生喜爱语文,乐于积累、乐于表达的情感。

⊙教学准备

1.实物投影仪。

2.朗读录音带、配乐带、录音机。

3.课文插图。

4.卡通人物:乐乐。

⊙教学时数

2课时。

⊙教学过程

第一课时

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(一)创设情境,激发兴趣

(出示卡通人乐乐)教师模仿乐乐说话:小朋友,我叫乐乐。今天,我将带大家到语文乐园游玩,那可是一个又好玩,又能展示大家本领,还能获得奖品的地方。你们想去看看吗?

(二)有趣的汉字

1.看老师做动作猜字:做“跑”的动作,学生猜字后板书:跑。做“跳”的动作,猜出后板书“跳”,做“走路”的动作,猜字。

2.读一读,想想这三个字和什么有关。

3.小结:汉字中,带有足字旁的字,大多和脚有关。

4.投影“抱、打、捉”三字。

1.指名读音。

2.观察这几个字的特点,找出它们的共同点。想想它们和什么有关。

3.小结:这几个字都有提手旁,它们都和手有关。

5.总结:我们的汉字真奇妙,有许多字的偏旁能表示出字的意思,我们可以根据这个特点识字或选字组词。

6.你能说出几个相同偏旁的字,再说说它们和什么有关吗?

(三)写字板

观察范字,注意间架结构,看清每笔在田字格中的位置,说说怎样安排才能写好这四个字。

1.指导书写。强调书写笔顺,书写规则(从上到下),范写。提醒学生:“写”是上下结构,书写时上小下大;“足”是独体字,书写时撇、捺要伸展,托住上边的口。

2.学生临写。教师巡视指导,纠正不良的写字姿势,鼓励学生写好字。

3.自己找出写得满意的字,同桌互相欣赏,互相学习。

4.评选写字能手,请他说说写字要注意的地方。

(四)照样子说

1.出示:高高的、胖胖的

一片片、一只只

观察两组词语的相同之处和不同之处。

2.小结:上面一组是前两个字相同,下面一组是后两个字相同;上面一组是形容样子的,下面一组是说数量的。

3.学生仿照样子说词,教师板书。学生齐读。

(五)猜猜画画

1.投影谜面,自由读。

2.想一想:谜底是什么?你是怎么猜出来的?

3.画一画谜底。

第二课时

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(一)阅读欣赏

1.创设情境,激发兴趣:今天老师带大家去中国的名山之一华山去旅游。让我们闭上眼睛,插上想象的翅膀,飞呀飞,飞到华山。

2.(出示图)华山出现在我们眼前了。你们看到了什么?假如你现在爬上了华山的顶峰,你有什么感受?

3.宋代诗人寇准跟你有同感,他把自己的感受写在诗中,大家自由地读一读。

4.教师进行配乐朗读,请学生欣赏。

5.学生朗读,评读。

6.学生配乐朗读。

(二)语文生活

1.故事导入:(投影独木桥)这是一座独木桥,由一根很窄的木头搭在河的两岸建成,桥下是哗哗的流水。有一天,两只山羊同时从两边上了桥,但桥上一次只能过一只羊。请你想一想,后来会发生什么事?

2.小组讨论结果。

3.各小组派代表在班里交流。要求每组的方法都不相同。

小结:刚才,小朋友们讨论得很激烈。大家认为有两种结果:一种是两只羊互不相让,你顶我,我顶你,结果都掉下了河。一种是两只山羊开动脑筋,想出了许多过桥的办法,如一只羊先退回去,让另一只先过去;或一只羊横站着,让另一只羊从身上跨过去……结果它俩都顺利地过了桥。看来,只要多动脑筋,就一定能找到解决问题的办法。

4.你喜欢哪种结果?说说理由。

5.同桌演一演山羊过桥。

6.指名上台表演。

7.评奖:声音响亮奖、善于倾听奖、方法独特奖、最佳表演奖。

8.指名上台讲故事《过独木桥》。

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