口语交际《陌生人》教学设计

教学目标：

1.通过情境对话练习，培养学生遇事要沉着冷静和自我保护的意识。

2.使学生掌握交际时的注意事项。

3.通过辩论和表演激发学生的交际兴趣，提高口语表达能力。

教学过程：

一、创设情境，揭示话题

1.利用多媒体播放情境录像片，最后镜头落在宁宁面对叔叔那难为情的表情上。

2.启发谈话，激发交际兴趣。

同学们，画面上的这位叔叔是宁宁爸爸的朋友。爸爸的朋友让宁宁跟他一起走，宁宁该不该相信他的话?能否跟他一起走?大家快来帮帮他吧!

二、小组交流，明确观点

1.想一想：你认为宁宁该怎么做?

2.把你的想法说给同学听。

3.你认为在小组讨论时，应该注意些什么?

师生共同归纳出以下几条建议：

第一，要明确表达自己的观点。

第二，要陈述理由，做到理由充分。

第三，发言时要做到语句通畅，态度大方。

第四，学会倾听，学会思考。

三、交际练习

1.爸爸的朋友会对宁宁说些什么?宁宁会怎么回答呢?(小组内同学练习。)

2.各组指派一名同学扮演宁宁，一名同学扮演爸爸的朋友进行对话练习。(师生从多角度对交际情况进行评价。)

3.宁宁不认识爸爸的朋友，他应该怎么做呢?

师：同学们的观点不同，真是公说公有理、婆说婆有理。那么我们干脆展开一场辩论赛，以赞同“不能跟叔叔一起走”这一观点的同学为正方，认为“能跟叔叔一起走”的同学为反方。现在请双方的同学各坐在一侧。(学生形成方阵。)

4.分别选派两人为一组进行对话练习。

5.组织同学进行分组表演。

6.你认为哪组表演得最好?为什么?(婉转谢绝爸爸的朋友为好。)

四、再现情境

1.随意找2至3组同学到前面进行交际表演。

2.听了同学们精彩的辩论和现场表演，老师为你们自豪，你们在辩论中各抒己见、礼貌待人，这也是让我由衷高兴的理由。

3.让我们来看看宁宁在我们的辩论和表演的场面中，选择了怎样的好办法。(多媒体再现情境：宁宁没有跟叔叔一起走，而是很有礼貌地向叔叔说明了原因……)

4.说一说，这节课你有什么收获。

教师小结：