达尔文和小松鼠教学设计

教学目标

1．学会本课10个生字和由生字组成的词语。

2．抓重点词、句理解课文内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活，培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情。

3．通过比较句子，体会怎样才能把句子写具体。

4．有感情地朗读课文。背诵课文第1、2自然段。

教学重点

1．学会本课生字和由生字组成的词语。

2．抓重点词句理解课文的内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种小动物，仔细观察动物的生活，培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情。

3．背诵课文第1、2自然段。

教学难点

1．理解达尔文喜欢小动物的词句。

2．培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的思想感情。

教学时间三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学会本课生字和由生字组成的词语。

（二）正确、流利地朗读课文，初步了解文章的大概意思。

二、教学重点、难点

（一）学会本课生字及由生字组成的词。

（二）正确、流利地朗读课文。

三、教学过程

（一）导入新课，板书课题。

英国有位科学家叫达尔文，他从小就特别喜欢小动物，他到底怎样喜爱小动物的呢？学习30课《达尔文和小松鼠》。（板书课题，齐读课题。）

（二）听老师范读课文，了解课文大意。

（三）学习生字。

1．在课文画出生字及由生字组成的词语。

2．借助汉语拼音读准生字及词语的读音。

3．识记生字。

位：熟字加偏旁，亻加立。

科：禾木旁，右边是点、点、横、竖。科学，科学家，学科，科技。

喜：上中下结构，上边是结字的右边“吉”，中间是“ ”下面是口。

欢：熟字“又”加欠字旁。喜欢，喜事，喜报，欢乐，欢呼。

动：熟字“云”和“力”。

物：牛字旁，右边是丿勹勿。动物：老虎，狮子，松鼠，都是动物。

件：熟字“牛”加部首“亻”。

衣：独体字，笔顺： 。衣服，衬衣，棉衣。

坏：熟字“不”加提土旁。坏和好是反义词。

错：熟字换偏旁，“借”的单人旁换成金字旁。错和对是反义词。

4．利用字词卡片巩固。

喜欢 动物 科学家 外衣 一件 一位

（四）朗读课文。

1．借助拼音朗读课文。

2．在小组内互相读一读。

3．老师检查学生读课文情况。

指六名同学，每人读一自然段，接读全文。

（五）作业。

1．抄写生字词。

2．朗读课文。

第二课时

一、教学目标

（一）抓重点词、句理解课文内容。了解科学家达尔文从小就喜欢小动物，仔细观察小动物的生活，培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情。

（二）有感情地朗读课文。背诵课文第1、2自然段。

二、教学重点

抓重点词句理解课文内容。培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情。

三、教学难点

理解达尔文喜欢小动物的词句。

四、教学过程

（一）引入。

1．板书课题，齐读课题。

2．交待学习任务。

这节课我们要理解课文中的重点词句，读懂课文内容，还要有感情地朗读课文，背诵课文第1、2自然段。

（二）听老师范读课文。

（三）逐段学习课文。

1．学习第1自然段。

（1）指名读第1自然段：想一想：从这段中你知道了什么？

（2）指名说一说。

一百多年前，英国有位科学家叫达尔文。

（3）齐读这一段。

2．学习第2自然段。

（1）自己读这段，数共有几句话。

（2）读第一句，理解“野外”一词。

“野外”指田野，城外。

（3）指名读第二句，“都喜欢”说明什么？说话练习：达尔文喜欢鸟、鱼、虫。还可以用哪个词概括起来说？达尔文喜欢小动物，天上的，地上的，水里的他都喜欢。

（4）从哪儿看出达尔文喜欢小动物呢？指名读第三句话；理解“不捉弄”，“从来”和“观察”。

（5）指名读第2自然段；想一想第2自然段的内容，弄清三句话之间的关系。

（6）练习背诵这一自然段。

3．学习第3自然段。

（1）指名读这一自然段：想一想：哪句话最能说明达尔文喜欢小动物？（他站住了，仰着头仔细观察。）“站住了”是被鸟儿吸引住了，对鸟产生兴趣。“仔细观察”站在那里认真地看。想象一下：他观察什么？

（2）小声读课文，边读边想象。

4．学习课文第4段。

（1）小声读这一段，写出最能表达达尔文喜欢小动物的一句话。

（2）读出你画的句子。（第一句）

想一想：为什么说达尔文像一根树干？

看图说一说：

达尔文穿的外衣是什么颜色？树干呢？达尔文外衣的表面什么样？树干呢？达尔文站在那儿怎么样？树干呢？

综色的外衣，粗糙的外衣表面，一动不动地站立在那里，所以像树干。

（3）指名读出描写小松鼠的句子。

（4）有感情地朗读第4段。

5．学习第5段。

（1）自己读一读这一段，想一想应当用什么语气朗读这一段。

（2）有语气地朗读给大家听。要把妈妈可急坏了的语气表达出来。多指几个同学读一读。

（3）展开想象：小松鼠会对妈妈说什么？

6．学习第6自然段。

（1）齐读这一段。

（2）联系上文，说一说达尔文怎样喜欢小动物的？

（3）理解课文最后一句话。这句话是针对着松鼠妈妈的话说的。

第三课时

一、教学目标

（一）有感情地朗读全文，进一步体会达尔文喜欢小动物，认真观察小动物的情、行，从而激发学生自己观察小动物，爱护小动物的情感。

（二）进一步熟背课文第1、2段。

（三）比较句子，体会怎样才能把句子表达具体。

二、教学重点

（一）进一步理解课文内容，体会情感。

（二）比较句子，体会怎样才能把句子表达具体。

三、教学过程

（一）读全文，找出描写达尔文喜欢小动物的语句读一读。

1．先自己读全文。

2．找句子。

3．把自己找出来的句子读给大家听。

（二）练习背诵课文第1、2自然段。

1．先自己巩固背诵。

2．指名背诵。

（三）比较句子。（课后作业第2题）

1．读一读每组的两个句子，哪句好？为什么？第二句比第一句写得具体，使人读了更明白。

2．读一读每组的第二句话。今后我们写句子时，要力求写具体。

（四）听写句子。

1．让学生反复读一读这几句话，进一步理解课文的内容。

2．听写句子。听完后要注意反馈，看学生是否把标点符号也写上了。

【板书设计】

基础训练 8

教学目标

1．复习汉语拼音，重点复习整体认读音节。

2．填反义词练习。通过填写反义词，进一步理解词义，扩展词汇。

3．区别代词它和他，会选择正确的填空，并且看图回答问题。

4．进行词语搭配的练习，提高运用词语的能力。

5．理解多音字的多义，并组词。

6．进行词句和加标点符号的训练，理解词和句的关系，正确使用标点符号。

7．进行写字训练。综合运用多种笔顺规则。

8．看图说话、写话，看懂图意，开展想象，说一段话，再写几句话。

教学重点

1．区别代词它和他，以便正确运用。

2．理解词和句的关系，正确使用标点符号。

3．进行写字训练，掌握笔顺规则。

4．看懂图意，充分展开想象，然后说一段话，并且写几句话。

教学难点

1．正确使用句号和问号。

2．多种笔顺规则的综合运用。

3．看懂图意，看图说话，写话。

教学时间 三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）复习汉语拼音，重点复习整体认读音节。

（二）通过填写反义词的训练，进一步理解词义和丰富词汇。

（三）区别代词他和它，能正确运用。

（四）进行词语搭配的练习，提高表达能力。

二、教学重点

（一）通过填写反义词的训练，进一步理解词义和丰富词汇。

（二）区别代词他和它。

（三）进行词语搭配的训练，提高表达能力。

三、教学难点

（一）区别代词他和它。

（二）明确词语要搭配合适，提高词语的组合能力。

四、教学过程

（一）学习第1题。

1．读题目明确要求。

2．把所有的整体认读音节出示出来，让同学们读一读，复习巩固。

3．拼读：先一个音节一个音节地读，然后再按词读音节。

4．把这些词的音节中的整体认读音节用横线画出来。

（二）学习第2题。

1．先读一读这些词。

2．再想一想和这些词意思相反或相对的词是什么？

3．想好之后再填在书上。

对——错里——外敌人——朋友

好——坏黑——白马虎——仔细

（三）学习第3题。

1．读题目的要求。

2．看书上的两幅图，再读一读图下面待填空的句子，想一想应当选哪一个代词？

3．老师要告诉学生。

它，专指事物。

他，称你、我以外的第三人，一般指男性。

4．让学生动手填写，并说一说为什么？

（四）学习第4题。

1．读题目要求。

2．理解题目：什么叫适当？这里“适当”指括号里填写的词必须和后面的词搭配。

3．读括号外面的词，这些词都是表示事物名称的词，那么括号里就要填写表示“什么样”的词语。口头填空练习。

（美丽的）荷花 （清清的）溪水

（长长的）尾巴 （清澈的）溪水

（毛绒绒的）尾巴 （可爱的）孩子

（蓝蓝的）天空 （勇敢的）孩子

（瓦蓝的）天空 （聪明的）孩子

（晴朗的）天空 （勇敢的）战士

4．自己在书上的括号内填上适当的词语。

第二课时

一、教学目标

（一）理解多音字的多义，并且能组词。

（二）理解词和句的关系，正确使用标点。

（三）进行写字训练。

二、教学重点

（－）理解词和句的关系。

（二）进行写字训练。

三、教学难点

多种笔顺规则的综合运用。

四、教学过程

（一）学习第5题。

1．读题目要求。

2．先读准每个字的两个读音。

3．再想一想每字的字义，然后组成词。

（二）学习第6题。

1．读题目，明确题目的要求。

2．看题目，有3个词，3个句子。每一个词后面都有一个句子。一行一行地读，即先读词，再读后面的句子，想一想应当用什么语气读？句末是加“？”“！”还是“。”。

3．填写标点符号。

①农民种田真辛苦！

“农民种田真辛苦！”不是一般的辛苦，表示感叹的意思，所以加叹号。

②小明非常勇敢。

是肯定的意思，表示陈述，所以加句号。

③你喜欢小动物吗？

是表示问话，所以加问号。

4．先读词，再接着读句子，想一想词和句有什么区别？有什么联系？

句子能表达出一个完整的意思。而词不能。几个相关联的词可以组成一句话。

（三）写字训练。

1．读题目要求。

2．想一想，我们都掌握了哪些笔顺规则？先横后竖，先撇后捺，先上后下，从左到右，先中间后两边，先里边后封口，从外到内。

3．读一读这些字，并组成词。复习它们的音和义。

4．分析字形，确定采用哪些笔顺规则。

衣：由上到下，最后两笔先撇后捺。

当：先上后下，上边的“小”采用先中间后两边的笔顺规则。

喜：采用从上到下的笔顺规则。

园：由外到内。“先进人，后关门”，最后一笔是外面的一横。

游：左中右结构，采用从左往有写的笔顺规则来写。

5．照范字写字。注意写一个和范字对照一次。

第三课时

一、教学目标

（一）看懂图画的意思。

（二）展开丰富的想象，看图说一段话。

（三）写几句通顺、连贯的话。

二、教学重点

（一）看懂图意。

（二）展开丰富的想象，看图说话。

（三）写几句话。

三、教学难点

展开合理的想象。

四、教学过程

（一）读题目要求。

1．看图说一段话。

2．看图写几句话。

（二）看懂图意。

1．题目《送伞》，想：谁给谁送伞？

2．从整体上看图。

什么时间，什么地点，天气如何，有几个人？他们都在干什么？

3．按顺序观察图画的细节，同时展开想象。

（1）天空乌云密布，燕子低飞，要下雨了。

（2）学校里，放学了，只有×老师还在办公室里戴着花镜批改作业。

（3）一位男生手拿雨伞，一位女生手拿一双雨鞋，跑得满头大汗，给老师送来了。

（4）传达室的老爷爷笑了，夸他们做得对。想象：老师和同学对话，可能说些什么？

4．自己按观察的顺序说一段话。

5．同桌互相说给对方听。

6．指名说给全体同学听，老师要注意讲评。

（三）在说的基础上，指导同学们写几句话。

1．先自己写。

2．在小组内读一读自己写的句子，小组内要评论。

3．指名读给全班同学们听。表扬写得好的，选优秀的办个写话展览。