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一年级语文下册《语文园地四》教学案例及点评1

小编:

本案例是《语文园地四》中认标牌的一个教学片断。标牌上的字多数没教过,但天天看见也能认识。有的字,学生在路上,食品包装上常见,也认识一些。课前教师布置预习任务让学生留心身边标牌,不认识的问问认认,激发学生留心观察周围事物,主动认字愿望。

本案例研究主要问题是如何激发学生留心观察周围事物,主动识字?

师:小朋友在生活中学过不少字了,下面字牌谁会读?

(师出示“第五食品加工厂”字牌)

生读出。

师:“食品”二个字你怎么认识的?

生:我是在超市“食品”柜台知道的。

师:买东西也不忘记识字,真能干!

(师出示“六一幼儿园”)

谁会读?大声读出来!

生大声齐读。

(生迫不及待举手):我上过幼儿园知道的。

(师出示“十人民医院”)

生1:读出人民医院。

师:你怎么发现这是医院的?

生1:“十字”表示那是医院。

师:借助小标志可以认识字,真会学!

师:我们在生活中再去看看熟悉的字!

(出示录像:重庆长江大桥路牌)

生大声齐答“重庆长江大桥”,兴趣盎然。

师:让咱们去看看是不是长江大桥!(录像放完)

(师出示“重庆大同实验学校”字牌):会读吗?

生大声齐读,非常得意!

师:读得那么自豪骄傲,“实验”两个字你怎么认识的?

生:这是咱们学校的名字呀!(表情十分自豪)

……

师逐渐出示“工商银行”、“肯德基”学生快乐地识读了这些字!

师:小朋友们真是生活的有心人,在任何地方都没忘了学习生字!

……

【思考问题】

如何激发学生留心观察周围事物,在生活中识字,激发主动认字愿望?

【评析与研究】

这堂课出现第一个字牌后,教师不急于教读,而给学生以展示的机会,请会读的同学读给大家听,教师随机询问从哪知道,教师随机加以点评,这不仅给会读的同学满足感,也给不认识的同学指出要留心观察周围事物,向会认的同学学习。激发学习识字愿望。

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