第五单元 生活哲理

单元主题分析：

登高望远，观山看海，森林中的新陈代谢，陶罐和铁罐的不同品质……均可以引发人的思索与感悟。本单元的几篇文章，从简单的生活现象入手，写出了不同时代，不同地域的人对生活的不同感悟，而这种感悟本身又是极朴素的，因其朴素，才得以永存。“欲穷千里目，更上一层楼。”“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”——古人从自然山水中感悟到人生哲理；“一棵大树死了，更多的生命在这住下来了。”——周而复始，循环往复，这新旧更迭的规律何止于一片小小的森林？“什么是世界上最温暖的地方？什么是世界上最珍贵的东西？什么是世界上最大的力量？”——千百年来，人们一直在思索着，不同的人会有不同的回答……

学习本单元的几篇课文，既要使学生透过语言文字感悟到其中的哲理，受到人生的启迪，更要使学生明白为什么作者可以从平常的自然现象中得到启发和感悟。是因为作者将自己的感情和思索寄托在山水万物中，因此，“观山，则情满于山；观海，则意溢于海。”只有寄情于山水，，才能将自然万物与自己的人生经历想联系，也才能得意于其中。

教学目标：

知识与能力:

1、认识“鹰、粪、酸”等30个生字，并能规范、端正、整洁地书写“壁、横、岭”等51个生字。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。

4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

5、理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。

5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

6、学习修改习作中有明显错误的字、词、句。

7、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。

过程与方法：

1、用自己喜欢的方法自主识字，提高识字量。

2、通过品读、演读，感悟语言文字，理解课文内容。

3、想象诗的意境，培养学生的想象力和语言表达能力，培养文学修养能力。

4、继续培养学生提问的能力，并培养学生通过读书解决问题的能力。

5、引导学生抓住重点语句，想象人与心理活动，培养学生的想象力。

6、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

7、能用普通话交谈，并能就他人发言中不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

情感态度与价值观：

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，乐于与他人交流自己的阅读感受。

3、学会多角度地思考问题，养成留心周围事物的习惯。

4、培养学生懂得正视生活中的失败和挫折，不向逆境中屈服。

5、懂得珍惜生活中看似平常的浓浓亲情、真诚的友谊，能学着用一颗充满爱的心去面对生活。遇到问题用心体验、认真思考，做生活的有心人。

6、懂得不以己之长比他人之短，能正视自己的缺点，并且学着用发展变化的眼光正确地看待人和事物。

7、结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面表达，增强习作的自信心。

8、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。

课时设置：

21《古诗两首》………………………………………………………………………………………2课时

22《一个新家》………………………………………………………………………………………2课时

23*《尝试》………………………………………………………………………………………… 1课时

24《陶罐和铁罐》……………………………………………………………………………………2课时

25 《三个问题的答案》…………………………………………………………………………… 3课时

阅读链接《小故事大智慧》…………………………………………………………………………2课时

综合学习五……………………………………………………………………………………………1课时

口语交际《故事会》…………………………………………………………………………………1课时

我的小笔头……………………………………………………………………………………………3课时

综合测评………………………………………………………………………………………………3课时

主题实践活动设计：

1、创设情境，揭示活动主题。

（1）师：同学们，在日常生活中我们经常听到关于生活的一些哲理，那么，对于“哲理”你怎么看（或怎么理解）？你都知道哪些生活哲理？（学生结合自己已有的经验自由谈论）

（2）总结：其实，我们身边发生的每一件事情都蕴含着一定的生活哲理，只要我们留心观察、细心归纳，我们就能发现它，并能从中受到人生的启迪。同学们，你们身边发生过这样的事情吗？或者你看过、听说过这样的故事吗？讲给大家听好不好？（同学们兴致高涨，肯定地回答：“好！”）

2、学生讨论，归纳整理

（１）、小组交流，合作讨论

鼓励学生真实地表达自己的想法，教师要注意引导。因为此时学生自己归纳总结生活哲理好像不太容易，教师要注意引导学生看到事情的实质、故事的主题思想，还可以引导学生从平常的自然现象中得到启发和感悟。

（２）、全班交流，归纳整理

每个小组选一名代表发言，然后全班评议，最后归纳整理出一些有关生活的哲理，誊写后张贴在教室合适的位置，随时提醒学生，并使学生从中受到人生的启迪。

总结：不论自然界，还是我们生活的社会都有一定的规律，蕴含着一定的哲理。不同时代，不同地域的人对生活有着的不同感悟，而这种感悟本身又是极朴素的，因其朴素，才得以永存。

3、留心观察，发现同学优点。

让我们从现在做起，从身边做起，留心观察你身边的同学，用你那双充满智慧的眼睛去发现他们的优点，特别去发现你小组同学的优点，并把它写下来，除了写出同学的优点，还可以加上几句评价。

（说明：以上活动可在本单元教学前进行，旨在，一是使学生对身边的生活哲理有一个直观的感受，二是给学生留出观察、发现同学优点的时间。也可与“综合学习”中的“我的采蜜集”、“读读背背”栏目结合起来进行教学。）

4、开展“我来夸夸他”活动

让学生回忆和收集自己喜欢的小伙伴的某一特点的材料，然后通过活动，相互交流，注意发言时态度要真诚，要发自内心，表达要清楚，可以稍加几句评价。从而相互启发，丰富素材，让习作和生活紧密联系，为“口语交际”和“我的小笔头”做好准备。

5、“个人优点大展示”

刚才同学们交流的特别认真，都能从不同的角度看到每一位同学的优点，公平地看待每一位同学，很好。那我们就做一期展现全班同学优点的板报，现在向全班征集板报素材，板报的名字不限，可以自己手工绘制，也可以电脑绘制。一周后我们收稿，举行“**班手抄报设计大赛”。评比的标准就是：看谁设计的最独特，内容最充实，最能体现本班学生特色。

（说明：活动4、5与“综合学习”中的“口语交际”、“我的小笔头”栏目结合起来进行教学。）