《小摄影师》导学案设计
第一课时
学习目标：
1.会认摄、鞠、躬、胶等8个生字，会写摆、弄、准、备、侧、杂、社等14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，初步了解课文的主要内容
学习重点：能正确、流利地朗读课文。
学习难点：了解课文的主要内容。
知识链接：高尔基(1886～1936年)，是前苏联伟大的无产阶级文学家，前苏联文学了《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等多部小说以及著名的散文诗《海燕》和一系列剧本。
学习过程：
【自主学习】
摄 摄 基 按 摆 弄 准 备 侧 胶 辆 秘 杂 社 媚 鞠 躬 卷
1、借助拼音把课文中的生字读准，把课文读正确、读通顺。并给生字注音：
2、用我自己喜欢的方法识记生字，正确认读下列带生字的词语：
突然 立刻 人行道 照相机 打量 摆弄 阳光明媚
准备 胶卷 秘书 杂志社 记者 转告 吩咐
4、边认真看老师范写边书空下列生字，并能在练习本上练写几遍，尽我的努力写正确，写美观!
摆 卷 突 杂 准
【合作探究】
1、检查自主学习部分
2、小组交流各自用喜欢的办法理解这些词语的意思，用带点词语造句!
突然： 立刻： 打量： 摆弄：
准备： 转告： 吩咐： 阳光明媚：
3、小组内交流，按课文内容填空，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来。
这篇课文讲述的是一名( )为苏联文学家( )照相，因粗心忘带胶卷未能照成的故事。从高尔基认真对待孩子拍照的态度中，我感受到了高尔基对( )的关心爱护。
达标检测
1、区分课文中这些多音字。
吩咐(fu fù) 打量(liàng liáng liang)
摆弄(lòng nòng) 杂志(zá zhá)
2、我会填空：
“辆”字，第四笔是( )，共( )笔，，组词是( )。
“卷”字，结构是( )，共( )笔，，组词是( )。
“杂”字，第二笔是( )，共( )笔，，笔顺是( )。
第二课时
学习目标：
1、懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
2、分角色有感情地朗读课文。
学习重点：通过理解词语、句子，理解课文内容。
学习难点：通过读人物的对话体会老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护。
学习过程：
【自主学习】
1、读准以下词语。
纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社
2、用上以上词语来说说课文主要讲了一件什么事。
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【合作探究】
1、分角色朗读课文，思考：
我眼中的高尔基：
(1仔细读课文2---15自然段，用“------”画出描写高尔基言行的句子，并反复读一读，体会感悟他对小男孩的喜爱。
(2)和同桌交流我读书的收获。
我眼中的小男孩：
(1)读课文2---15自然段，用“~”画出描写小男孩言行的句子，并反复读一读，体会感悟小男孩的聪明、有礼貌。
(2)和同桌分角色朗读高尔基和小男孩的对话，体会作者是怎样通过或人物语言和行动描写体现人物品质的。
高尔基给我留下的印象是___________________________
小男孩给我留下的印象是___________________________
2、讨论：小男孩会回来吗?(联系全文，在课文中找出自己的依据。)
3.高尔基希望孩子来吗?你怎么知道的?你感受到了什么
三、巧设疑问，升华感情
1、高尔基希望孩子来吗?我要有感情朗读最后一句话。
2、我来想一想：小男孩会回来吗?我的猜想是：
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四、课后超链接
1、续写故事：小男孩因为粗心忘带胶卷，相未照成。想一想：小男孩会再来吗?如果他再来，高尔基会怎样做?如果他不来，少先队员的墙报怎么办?选择其中一种结果把你想的写下来。
2、我要选择高尔基的自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》中的一部好好读一读，了解他的成长经历。
达标检测：
1、多音字选择
卷juàn( ) juǎn( ) 当dàng( ) dāng( )
2、组词
校( ) 期( ) 安( ) 罢( )
胶( ) 基( ) 按( ) 摆( )
3、近义词
突然-( ) 吩咐-( ) 准备-( ) 转告-(
4、给下面句子加标点
(1)小男孩儿摆弄了很久很久 说 一切准备停当
(2)来吧 我让他们放你进来 高尔基说
(3)是的 小男孩儿站起来 鞠了个躬 请让我进去吧
5、精彩回放：
“高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”从这句话我知道高尔基( )。在朗读这句话时我应该用( )的语气来读。