三年级语文上册《学会查“无字词典”》教案设计

这篇课文充满童趣，特别适合孩子的口味。下面是小编整理的三年级语文上册《学会查“无字词典”》教案设计，欢迎大家阅读!

一、教学要求：

1. 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。

2. 能正确、流利、有感情得朗读课文。

3. 理解"骄阳似火"、"惊涛拍岸"的意思，知道"无字词典"的意思。

4.用"骄阳似火"一词，描写夏日天气的炎热。

二、重点难点：

理解"无字词典"的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。

三、教学时间：2课时

四、教学过程：

第一课时

一、导入新课：

1.出示"骄阳似火"、"惊涛拍岸"两个词语，引导学生查字典，说说词义。

2.过渡到新课。

3.板书课题：2 学会查"无字词典"

4.设疑：

"无字词典"指什么?

怎样查"无字词典"?

二、初读课文。

1.自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。

2.指名试读课文。

3.学习生字词。

无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火

惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长

聪明 不断

4.练读生字词，理解词语。

5.识记词语，描红。

四、作业：

1.练读课文;

2.抄写生字词。

第二课时

一、复习检查：

扩词练习;读词语。

二、细读课文：

1. 指名读第一自然段。⑵讨论：这一自然段主要写什么?

2.细读2--5自然段：

集体默读课文，边读边思考。

爸爸向聪聪提出了什么问题?②聪聪是怎么回答的?③聪聪的回答对吗?

; 读后讨论：

爸爸是怎样解释"骄阳似火"的。(板书：骄阳似火--晒焉)

讨论：

爸爸听了聪聪的回答"笑了笑"表示满意吗?

如果是你应怎样回答?<看图1>

爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同 ?

"无字词典"指什么?

教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。

3.细读6-8自然段。

同学自读6-8自然段。

读后讨论：

爸爸和聪聪来到大海边看到了什么?

这时爸爸想起了什么?

聪聪为什么大笑起来?

指导看图2，说说词语的意思。

4.小结。

5.指导朗读，启发朗读。

三、细读第9段:

1.指名读：

2.学生提出不懂的问题。

3.讨论：

为什么查"无字词典"更重要。

怎样查"无字词典"?

四、作业：

1、练读课文;

2、完成书后三、四题;

3、用"骄阳似火"写一句话。

板书：

2 学会查"无字词典"

骄阳似火 -------晒焉

涌，撞，崩-------惊涛拍岸

【教学总结】生活中处处有语文，《学会查“无字词典”》这篇课文通过爸爸和聪聪暑假旅游途中的一个生活片段，告诉我们理解词义，不仅要学会查有字词典，还要学会查身边的“无字词典”。要让学生知道：学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学习。

在学习这篇文章时，我在学生通读课文，且充分读熟的基础上，让学生概括课文的主要内容：课文写了“谁”“干什么”“结果怎样”。简单的三个问题，既概括了课文的主要内容，又教会了学生概括课文主要内容的方法。紧接着，由“课文哪几个自然段是写爸爸和聪聪谈理解词语的对话的?”学生在这个问题的指引下，很快有了结论：2～8自然段。这样，在练习中教会了学生提领主要内容分段的方法。接下来，又对第二大段分层：“哪几个自然段是父子俩在理解‘骄阳似火’这个词语?哪几个自然段是父子俩在理解‘惊涛拍岸’词语?”学生很快完成了任务，理清了课文结构。

第二课时的精读课文，在理解课文内容上，难度不大，学生还是容易理解的，但当我提问：“课文中，爸爸引导‘我’查‘无字词典’理解‘骄阳似火’与理解‘惊涛拍岸’的方法有什么不同?”时，学生显得很迷茫：都是用生活中的现象来理解词语呀，不什么不同呢?学生们无人回答。我只好引导学生重新读爸爸的两次话，对比词义和词语的位置关系，学生才有些明白。让学生联系生活来用自己的话说说两个词语的解释，学生回答吃力，看来学生在生活中还缺少观察力。

在写法上，先围绕中心写了两个事例，最后运用爸爸的话写出了感受。这些方法值得学生借鉴和模仿，我却在教学中忽视了写作方法的指导，很是遗憾。在课下应该及时加以补充，因为三年级是写作的起始阶段，写作方法的指导很重要。