当前位置: 教案教学>教案设计

九年级语文上《傅雷家书两则》导学案设计

小编:

学习目标:

1、通读文章,识记文中出现的生字新词,了解傅雷及其有关知识。

2、整体感知两封信的内容,把握融会贯穿于两封家书中的主旋律——教育儿子做一个坚强的人,有赤子之心的人。

3、通过对家书的学习,感知作者对儿子的殷殷期望,进而理解对父母对自己的深情。

教学过程:

一、基础知识——解读家书

1、搜集傅雷有关知识,班内交流。

2、关注字词,你能读准吗?(同桌互测)

谀词扶掖 枘凿 廓然无累 涕泗横流

重蹈覆辙气吞斗牛 相契 羲皇 灰烬

二、理解探究——打开家书,去感受父亲那心灵的律动。

3、默读课文,知家书。

①填写资料卡:

《傅雷家书》

主要内容

针对问题

提出忠告

共同核心

第一则

1954年10月2日

第二则

1955年1月26日

②你认为傅雷希望儿子成为怎样的一个人?

③他对“坚强”的理解是什么?

④“坚强”的最高境界是什么?

⑤结合家书内容来谈谈什么样的心灵才称得上“赤子之心”?

三、合作释疑——品读家书

家书是真情的流露,文中舐犊之情渗透在每个角落,字字珠玑,再加上傅雷深厚的文字功底和艺术修养,感人至深,美文共赏,疑义相析。

问题一、你觉得文中哪些语句最有韵味,最能打动你的心,说说你的理解?

(学法提示:勾画出生动、有哲理的语句,作好旁批)

⑴范例:

“我以前在信中和你提过感情的ruin[创伤,覆灭],就是要你把这些事当做心灵的灰烬

看,看的时候当然不免感触万端,但不要刻骨铭心地伤害自己,而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。”

答案示例:回首往事,要平静地对待。尽管有万千感慨,但苍凉而平静,沉郁而超然的心态是我们应该有的。要学会控制情绪。

(2)学生找句子。

(3)小组交流。

(4)学生展示。

(5)总结——理解重要语句的方法:

1、抓句中关键词语分析;

2、借助修辞知识理解;

3、结合中心、上下文语境理解;

问题二:填对联:请用一副对联表达内容。

谆谆人世语,悠悠 。

课内精读

阅读下列文字,回答文后问题。

1954年10月2日

聪,亲爱的孩子。收到9月22日晚发的第六信,很高兴。我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。我在第八信中还对你预告,这种精神消沉的情形,以后还是会有的。我是过来人,决不至于大惊小怪。你也不必为此担心,更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄,又哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你,又该谁来安慰你呢?人一辈子都在高潮——低潮中浮沉,惟有庸碌的人,生活才如死水一般;或者要有极高的修养,方能廓然无累,真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张,低潮不过分使你颓废,就好了。太阳太强烈,会把五谷晒焦;雨水太猛,也会淹死庄稼。我们只求心理相当平衡,不至于受伤而已。你也不是栽了筋斗爬不起来的人。我预料国外这几年,对你整个的人也有很大的帮助。这次来信所说的痛苦,我都理会得;我很同情,我愿意尽量安慰你、鼓励你。克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗?他不是一切艺术家的缩影与结晶吗?慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事:就是能够想到而不再惊心动魄,能够从客观的立场分析前因后果,做将来的借鉴,以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实,正视错误,用理智分析,彻底感悟,才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套,越来越坚强的。我以前在信中和你提过感情的ruin[创伤,覆灭],就是要你把这些事当做心灵的灰烬看,看的时候当然不免感触万端,但不要刻骨铭心地伤害自己,而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。倘若你认为这些话是对的,对你有些启发作用,那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候(那一定免不了会再来的),拿出这封信来重读几遍。

1、从选文中可以看出,傅雷希望儿子成为怎样的一个人?

2、在“太阳太强烈,会把五谷晒焦;雨水太猛,也会淹死庄稼”一句中作者想借太阳和雨水向儿子讲明一个怎样的道理?

3、文中“这次来信所说的痛苦,我都理会得;我很同情,我愿意尽量安慰你、鼓励你”一句中的“安慰”和“鼓励”两个词颠倒顺序好不好?为什么?

4、作者提到克利斯朵夫的目的是什么?

5、“我以前在信中和你提过感情的ruin[创伤,覆灭],就是要你把这些事当做心灵的灰烬看,看的时候当然不免感触万端,但不要刻骨铭心地伤害自己,而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。”其中的“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”是怎样的一种心怀?

6、怎样理解文中画线的语句?请联系实际谈谈看法。

参考答案

基础知识

谀词(yú) 扶掖 (yè) 枘凿(ruì) 廓然无累 (kuò) 涕泗横流 (sì) 重蹈覆辙(zhé)气吞斗牛 (dǒu) 相契 (qì) 羲皇(xī) 上人灰烬(jìn)

理解探究:①填写资料卡:

《傅雷家书》

主要内容

针对问题

提出忠告

共同核心

第一则

1954年10月2日

精神消沉

1、泰然处之,心理平衡。

2、正视错误,冷静对待,

3、彻底感悟,引为借鉴。

坚强

胜不骄

败不馁

赤子之心

第二则

1955年1月26日

获得成功

1、保持谦卑,不惧孤独,

2、勇攀高峰。

②胜不骄,败不馁,勇敢、坚强、有赤子之心的人。

③(胜不骄,败不馁)

一是“不怕失败,不怕挫折,不怕打击;二是“不为胜利冲昏了头脑”,永远保持“对艺术的谦卑”。

④(拥有一颗赤子之心)

⑤ 赤子之心是最纯洁的,胸怀祖国,满怀抱负。

合作释疑

问题一:找的重点语句:

1、“太阳太强烈,会把五谷晒焦;雨水太猛,也会淹死庄稼。”

用比喻的修辞方法形象地告诉人们情绪跌宕的害处,要学会控制情绪。

2、“矛盾正是生机蓬勃的明证”。

矛盾可使人不断进步,不断演变,不断发展深入,带给人促动的力量。人是在解决矛盾的过程中趋向完美的。

3、“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了,会创造一个世界,创造许多心灵的朋友。”

赤子的精神世界是充实的,现实生活让他寂寞,但人类最纯洁最美好的感情和思想是相通而永存的,会使他有许多艺术上的知音和朋友。

    相关推荐

    《傅雷家书两则 》导学案 九年级语文上册《傅雷家书两则》教案 九年级上教参:傅雷家书两则 九年级上册语文傅雷家书两则教案 九上第7课《傅雷家书两则》导学案 九年级语文《傅雷家书两则》教学设计 九年级语文上册《傅雷家书两则》教学设计 傅雷家书两则 傅雷家书两则 《傅雷家书两则》 傅雷家书两则 傅雷家书两则 傅雷家书两则 学案 《傅雷家书两则》学习指导 九年级上册语文《傅雷家书两则》优质教案 《傅雷家书两则》 《傅雷家书两则》 《傅雷家书两则》 九年级语文上册《傅雷家书两则》教学设计范文 人教版九年级上《傅雷家书两则》教案设计 初三上册语文《傅雷家书两则》导学案 《傅雷家书两则》学案设计 人教版九年级语文上册《傅雷家书》两则学案 《傅雷家书两则》学法导引 《傅雷家书两则》教案 傅雷家书两则1 《傅雷家书两则》学法指导 傅雷家书两则教案 人教版九年级语文上册《傅雷家书两则》教案 傅雷家书两则5 人教版语文九年级上册《傅雷家书两则》教案 九年级上册《傅雷家书两则》教学反思 傅雷家书两则2 傅雷家书两则4 九年级课文:傅雷家书两则阅读答案 《傅雷家书两则》教学设计 《傅雷家书两则》教学设计 《傅雷家书两则》教学设计 《傅雷家书两则》教学设计 《<傅雷家书>两则》教学设计 傅雷家书两则3 《傅雷家书两则》教学设计 《傅雷家书两则》教学设计 《傅雷家书两则》教学设计 《傅雷家书两则》教学设计 《傅雷家书两则》教学设计 《傅雷家书两则》教学设计 《傅雷家书两则》教学设计 《傅雷家书两则》教学设计 《傅雷家书两则》教学设计 九年级上册人教版《傅雷家书两则》教学设计 《傅雷家书两则》教学设计 《傅雷家书两则》教学设计 《傅雷家书两则》教学设计 《傅雷家书两则》教学设计 《傅雷家书两则》教学设计 《傅雷家书两则》教学设计 《傅雷家书两则》教学设计 《傅雷家书两则》教学设计 《傅雷家书两则》教学设计 新人教版九年级语文上册《傅雷家书两则》教案 九年级上第二单元教案3傅雷家书两则 课题:《傅雷家书两则》 《傅雷家书两则》教学设计 《傅雷家书两则》教学设计 《傅雷家书两则》教学设计 《傅雷家书两则》教学设计 《傅雷家书两则》教学设计 《傅雷家书两则》教学设计 《傅雷家书两则》教学设计 《傅雷家书两则》教学设计 人教版九年级上册《傅雷家书两则》课文教案 人教版九年级上册《傅雷家书两则》课文原文 《傅雷家书两则》教学设计2 《傅雷家书两则》教学设计1 《傅雷家书两则》教学设计3 人教版初中语文九年级上册:《傅雷家书两则》教案 初三上册语文傅雷家书两则教案 《傅雷家书两则》教学设计4 人教版九年级语文上册傅雷家书两则知识点 初三上册语文《傅雷家书两则》教案 《傅雷家书两则》初三语文教案 《傅雷家书两则》课文评点 《傅雷家书两则》教学设计教案 《傅雷家书两则》词语解释 《傅雷家书两则》说课稿设计 7 《傅雷家书两则》教学设计 傅雷家书两则教学设计6 《傅雷家书两则 》说课稿 《傅雷家书两则》说课稿 《傅雷家书两则》课文分析 人教版九年级语文傅雷家书两则同步练习:上册 《傅雷家书两则》优质教学设计 《傅雷家书两则》教学反思 《傅雷家书两则》课文题解 《傅雷家书两则》课文分析 《傅雷家书两则》教学实录 《傅雷家书两则》教学反思 《傅雷家书两则》教学实录