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人教新课标二上:浅水洼里的小鱼教学设计

小编:

知识与能力目标:

1. 能认识本课的7个生字。

2. 能有感情朗读课文,表达出小鱼的怜悯与对小男孩的敬佩之情。

3. 理解课文内容。

过程与方法目标:

1. 以读促讲,通过多种方式的有感情朗读训练学生体悟课文思想感情。

2. 训练学生掌握抓重点重点词语理解课文的方法。

情感态度价值观目标:

在学生心目中树立起保护动植物,珍视生命的意识。

教学重难点:

1. 认识本课7个生字。

2. 体会小鱼的可怜和小男孩的爱心,树立起珍爱生命、保护生命的意识。

教学准备:多媒体课件

教学设计:

一、创设情景,引入新课:

1. (出示课件1)引入谈话:小朋友们,瞧这儿,谁来到了咱们的课堂?

2. 小鱼生活在哪儿啊?生自由回答。(江河、小溪、大海)

3. 教师总结:你们说的都是小鱼的家!(出示课件2)可是你们看看这些小鱼怎么啦?

4.揭题引入【教师谈话:你们想知道这些浅水洼里小鱼发生了什么故事吗?(板书课题)】

5、读课题。【教师谈话:咱们一起读读课题】

二、初读课文,扫清识字障碍。

1、交待初读课文要求:

(1.)孩子们,请把书轻轻翻到28课,咱们马上要读课文了,想想在初读课文的时候,要注意些什么呀?(生自由回答)

(2.)教师总结:这些都是读书的好办法,大家就用这些好办法自由快速读读课文吧!)

2.学生自由初读,教师巡视,辅导个别朗读欠缺的学生。

3.检查初读情况:

(1.)老师来考考大家(课件3逐字出示)指名朗读。

(2.)小老师带读、(课件4)

shen zhi zheng si ji dao hu

甚 至 蒸 干 死活 继续 叨念 在乎

(3)男女生比赛读。

如果把拼音帽子去掉了,你们还能认识他们吗?愿意比一比吗?来和他们打打招呼吧!(女同学)

(5)重点指导“在乎” 你能用“在乎”说一句话吗?

三、再读课文,整体感受。

1.过渡谈话

【教师谈话:字音读准了,咱们就要学课文了,这次读课文要注意些什么?(生回答)对,这次要用心读出感受,还要边读边想:课文讲了一件什么事情? 请同学们把书端好,一起带着感情和思考来读读吧!】

2.学生整体读,教师巡视。

3. 检查整体读效果:(课文讲的是一个小男孩在海边救助小鱼的故事。)教师反馈 板书:小鱼 小男孩

四、深入品读,抓重点词理解课文。

(一、)品读课文,体会小鱼的可怜。

1.【教师谈话:这是些什么样的小鱼啊?你从哪儿感受到小鱼的可怜呢?请你仔细读读课文,快速把有关的句子用横线勾画出来吧!】

2.学生自由再读课文,勾画句子,教师巡视 。(谈话:不动笔墨不读书)

3.从哪里你感受到小鱼可怜?你真是亮眼睛。说说你的感受吧!(出示课件5)

4.教师谈话:看到吸干、蒸干你想到了什么?这些小鱼面临着什么危险呀?(指名回答)你们心里担心他们的命运吗? 让我们一起来读出我们的担心好吗?

6.孩子们,刚才我们抓重点词感受到了小鱼的可怜。抓重点词语是理解课文的好办法。 咱们一起抓住重点词读出我们的感情吧!

7.教师过渡:同学们读的很有感情,老师也替小鱼着急担心,有多少小鱼面临这种危险呀?(生回答)小鱼多到什么程度? 你从课文中哪里知道的呀?(出示课件6)指名读。

8、教师配乐示范读,生聆听。(课件7)

【教师谈话:同学们的语气和表情,让老师也感动了,我也想把这份担心表达出来,好吗?】

9、生配乐朗读

【同学们,请把你的感受读出来吧!】

10. 想象练说。(课件8)

【教师谈话:太阳无情地蒸烤着,沙粒不停吸着水洼里的水,眼看着小水洼里的水越来越少了,可困在水洼里的小鱼出也不去,假如你就是困在浅水洼里的小鱼,你最想说什么呀?】(生自由说)

(二、)抓重点句子,体会小男孩的爱心善举。

1.过渡启发

【教师谈话:是啊,无助可怜的小鱼们多么希望好心人来救救它们呀,有没有人来帮助这些可怜的小鱼呢?(生回答:小男孩)

2.分析小男孩的动作。

【教师谈话:小男孩儿是怎样帮助小鱼的?同学们快速默读,把有关的句子勾画出来吧,谁来读一读。(课件9)你能说说你的感受吗?反馈:(你又一次运用了抓重点词的办法来理解课文,真会学习 !】教师板书:在乎

4.动作体会。

[教师谈话:孩子们来做一做小男孩的动作好吗?(教师来师范读,生做动作)

5.教师谈话:同学们做的很认真,我来采访一下:xxx,你怎么扔得这么用力呀?(指名回答)教师反馈:你真是善于体会的好孩子。xxx你怎么扔的那么小心呢?(指名回答)教师反馈:你真有爱心,想的真周到!

6.让我们一起用在乎小鱼的感情来读一读吧!(生齐读句子)

7、分析小男孩的语言描写。

[教师谈话:刚才我们从小男孩的动作知道了他很在乎小鱼,你还从从哪里也感受到小男孩在乎小鱼?你能说说体会吗?(生读)(课件10)

8.他不停地说着什么?(生齐答)教师谈话:【老师有个问题不明白,想请教小朋友们:小男孩又不是小鱼,他是怎么知道小鱼在乎自己生命的呢?(正是因为小男孩在乎小鱼的生命,所以他用心地体会小鱼的感受,他才会感觉到每条小鱼都在乎自己的生命)

9、联系实际拓展体会:小朋友们在生活中体会过小动物或者植物的感觉吗?谁愿意来说一说?(孩子你真能体会生活,感受生活)

9、评价与说话训练:这是一个怎样的小男孩?如果你在海边碰到了这个正在捡鱼扔鱼的小男孩,你会怎么夸夸他?又会怎么做呢?

11.看来你们都是很有爱心的好孩子,当你这么做的时候,如果有人问你:这么捡鱼,谁在乎呢?让我们一起来大声告诉他:(课件11)

四、练说活动:

1. 过渡谈话:一条小鱼就是一个珍贵的生命,值得我们去关心和爱护,我们是不是只爱护小鱼呢?如果今后遇到了受伤的小动物,我们知道该怎么做吗?

2、那就先考考大家( 课件12)同学们和同桌练练说说。

4. 谁愿意说说?

六、课堂小结:

1.(课件16)【教师谈话:世界上的每一种动物,每一种植物都是一个个鲜活而珍贵的生命,只要你在乎,我在乎,他在乎,我们大家都珍惜生命,爱护生命,我们这个世界就会变得更美好,更和谐。】(完善板书:画心)

2、最后,让我们带着爱心和善良一起来读读课文吧!

六、板书设计:

28、浅水洼里的小鱼

小鱼(死)小男孩(在乎)


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