当前位置: 教案教学>教学设计

人教新课标二上:清澈的湖水教学设计

小编:

《清澈的湖水》是一篇由景色美写到人物行为美的写景叙事文章,通过小洁不愿意将面包纸随意乱丢的行为来进行环保教教育。

教学目的:

1、学会本课生字及生字组成的生词。认识4个字。

2、初步培养学生的环保意识和社会公德。

3、有感情的朗读课文。

教学重点、难点:

1、重、难点:朗读课文,理解课文内容,对学生进行环保教育。

2、解决方法:以读代讲、联系实际、讨论思考、电教辅助。

教学过程

一、激趣导入。(播放ppt)这是一湾清澈的湖水,湖面水平如镜,倒映着蓝天白云、青山绿树,一切美不胜收,让人仿佛走进画卷之中。孩子们,这一湾清澈的湖水你喜欢吗?

今天,我们就一同来学习27课,《清澈的湖水》,带着你的喜爱之情,让我们齐读课题

二、初读感知。

1、先小声地读课文,认生字。可以看拼音,多读几遍,记住字音。

2、检查生字词。指名读、集体读

3、检查会认字和会写字。(出示字卡)

4、学生自读,要求不但要读正确,还要读流利。读后,标出自然段的序号

5、学生自由读课文,把最喜欢的、认为写得最美的句子找出来美美地读一读,并告诉自己的小伙伴什么喜欢它。(学生自由读书,找句子,小组讨论交流。)

三、美读升华

1、(检查交流情况)。谁敢第一个把你最喜欢的句子读给老师听?我最喜欢这两句:“湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。”

2、还有哪些小朋友也喜欢这两句,我们一起站起来读好不好?(学自由生站起来读。)还有谁认为比他读得更好,站起来读。

3、你们读得真好,完全有资格当导游员了。小游客们,你们有什么问题想问问小导游吗?

a、什么是“山峦”?

b、什么是“变幻的山峦”?预设:“变幻的山峦”指的是水面上的山随着水波在动。

c、为什么说湖水像一面镜子?预设:水面很平静,映出了蓝天、白云。湖水很清澈,把蓝天、白云的倒影映在水面上。所以就像一面镜子一样。

d、为什么说小洁“觉得像在天上飞,又像在水里游?”预设1:因为蓝天、白云倒映在水里,所以小洁有这种感觉。预设:2:因为小洁坐在船上,船在水面行驶,清澈的湖水里有小鱼在游,小洁觉得自己和它们一样在水里游。预设3:因为水面倒映着蓝天、白云,看见这微微摇晃的“天空”,小洁觉得自己就像小鸟一样在天上飞一样。

4、看见这迷人的湖水,你想怎么夸夸它?预设:这里的湖水真清啊!这里的水真美啊!

5、我们的小船划呀划,你们又看见什么美景了?谁能把你喜欢的句子读给大家听?

6、“看,那边的山石像一只正要起跳的 青蛙,……好像正在赛跑呢”为什么喜欢?

预设:因为这一句说出了山石的各种形状,有的像老鹰,有的像龟兔,有的像青蛙,真奇怪。什么叫做“展翅欲飞”?展开翅膀快要飞起来。那边的山石像一头大象伸长鼻子在喝水。

7、想象力真丰富!你能用上这个句式说说吗?

湖水像一面镜子______________________

看,那边____________________________

这边________________________________

预设:看,那边的山石有的像一个小孩在踢球,有的像一只威武的狮子,还有的像一只小羊在山上吃草。

8、这秀丽的水倒映着奇异的山,这奇异的山环绕着秀丽的水,连河里的小鱼都想跳出来欣赏呢!(播放课件:小鱼跃出水面的画面)。看谁最快找到书中描写小鱼的句子,一起读一读。

9、小鱼为什么要给我们表演?预设:因为它想看看我们。它想和我们交朋友。小鱼也被湖周围的景色吸引住了,也忍不住跳出水面来欣赏。

10、看见这么可爱的小鱼,黄老师忍不住也想读一读,如果我读得好,请你们给一些掌声鼓励一下。谢谢大家的鼓励,你们想读一读吗?

11、我们在刚才的游览过程中,不仅欣赏到了美丽的湖光山色,还和可爱的小鱼交上了朋友。哎!我们的好朋友小洁呢?她在做什么?找出描写小洁的句子在小组里读一读,看哪组找得最快!

12、请大家在小组里再把这些句子读一读,说说你读懂了什么?预设:我读懂了小洁知道保护环境,不乱丢面包纸。她知道应该把面包纸扔进果皮箱里。“船靠岸了,小洁手里还是紧紧地攥着面包纸……飞快地向前跑去。”知道的。

13、我读懂了小洁本来也想把面包纸扔在河里的,可是后来她又没有丢。为什么?预设:因为她刚想丢,却被湖里美丽的景象吸引住了。湖水清澈,水面倒映着蓝天、白云,还有小鱼在游,如果丢了的话,湖水就不美了。

14、我还读懂了有一个小孩把香蕉皮扔进水里。小洁非常生气。如果你是小鱼,会怎么想?如果你是湖水,又会怎么说?预设1:我会想,这个小孩真坏,刚才我还给你表演呢,现在你怎么丢香蕉皮吓我?预设2:我会说“请你别乱丢垃圾,不然我就会变得不美的。”预设3:我要是湖水,我还会说:“请你别乱扔香蕉皮,你看,我都起皱纹了,美景也被你破坏了,小鱼也吓跑了,你忍心吗?

15、“小洁对这个小孩不满,因为她回过头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水。”小洁为什么用企盼的目光望着湖水?预设:因为刚才小男孩扔香蕉皮把湖面的美景破坏了,小洁希望湖水又变得像刚才那样清澈、美丽。小洁企盼湖水能回到原来的样子。

16、如果你是小洁,会怎样劝这位男孩?

17、如果小洁就在你身边,你想怎样夸夸她?

小结:今天,我们和小洁一家在游玩时,感受到了山美,水美,人——(更美)!(板书:人美)

四、总结延伸

1、这节课,我们不仅欣赏到了美丽的湖光山色,还知道了要像小洁那样用自己的行为去保护环境。

2、为了使这清澈的湖水永远清澈,我们今后应当怎么做?预设:我们齐心合力,共同努力,潮水将更加清澈,小草将更加葱绿,天空将更加蔚蓝,地球上将生机一片

3、写两则保护环境的广告语。

我是一株小小草,请您注意您的脚。

小草对您微微笑,请您把路绕一绕。

小草有生命,脚下多留青。

课后反思:

本课的教学设计,根据课文特点及学生实际,科学地对教材进行了处理。采用分两条线进行教学的方法,先让学生自由选择写景的内容学习,在充分领略到景色美后,再让学生找出描写小洁的句子进行学习。这样的教学设计,体现了循序渐进的思维训练过程――即让学生由感受具体形象的景美,升华到领悟抽象的人美。

一、重视朗读。通过反复读书,从课丈语言深入到内容。第一次接触课文,要求读正确。再读课文,要求读流利,找出你认为最美的句子。而且根据需要设计了多种形式的读,如个人读、指名读、小组读、齐读、分男女生读、师生配合读、范读等等,以保持学生读的兴趣。

二、教学设计新颖有创意。教师根据特点以自主、合作、探究做为线

123下一页索,贯穿教学全过程。激趣导入激发了学生好奇心,主动学习的愿望;引导学生去自学探究、合作探究,教师也参与其中,并在这过程中与学生平等对话,起到组织者、指导者的作用。

三、重视引导学生理解课文中精彩的词句。抓住重点句中的重点词语帮助学生理解体会山石的生动和栩如生。教学中住抓住三个关键动词让学生体会感情,教给学生朗读的技巧。在理解课文景物描写的基础上进行比喻句的说话训练,开发学生的想象力,把情感体验和知识点落实相融合。

四、针对二年级儿童的特点,恰当地使用直观形象手段,保持学生学习兴趣,帮助理解语言。

五、培养学生的审美能力。老师把学生始终放在“美”的课堂节律和氛围中。情境、内容给人文字美,传媒给人景色美,板书给人画面美,书声给人音韵美,评价给人情感美,使学生在潜移默化之中受到了美的熏陶。最终达到知与情的和谐统一

实际的教学过程中存在了一些问题:

1、没有安排预习环节,导致字词教学花费时间过长,经过开火车检查,还有个别同学掌握不是很好。

2、在进行想象说话训练的这一环节中,老师缺乏引导,学生的思路没有打开,实施的效果不理想。

3、还要注意的是教师的语言是否随意,评价语是否有激励性,能否促进学生后续学习的动力。

以上几点希望对大家研讨低段的阅读教学有所启示。


    相关推荐

    《清澈的湖水》教学设计|人教课标版 人教新课标第三册:清澈的湖水教案 《清澈的湖水》 教学设计二 《清澈的湖水》 教学设计二 《清澈的湖水》 教学设计二 《清澈的湖水》 教学设计二 《清澈的湖水》 《清澈的湖水》 清澈的湖水教案二 清澈的湖水 清澈的湖水 清澈的湖水 《清澈的湖水》课文 清澈的湖水 清澈的湖水 《清澈的湖水》 《清澈的湖水》教学设计 《清澈的湖水》教学设计 《清澈的湖水》教学设计 《清澈的湖水》教学设计 清澈的湖水教学设计 《清澈的湖水》教学设计之二 《清澈的湖水》教学设计之二 《清澈的湖水》 清澈的湖水 清澈的湖水 《清澈的湖水》教学设计 《清澈的湖水》教学设计 《清澈的湖水》教学设计 清澈的湖水教学设计 《清澈的湖水》说课设计 清澈的湖水第二课时教学设计 《清澈的湖水》教学设计之二 《清澈的湖水》教学设计之二 《清澈的湖水》教学设计之二 《清澈的湖水》教学设计之二 《清澈的湖水》教学设计 《清澈的湖水》教学设计 《清澈的湖水》教学设计 《清澈的湖水》教学设计 《清澈的湖水》教学设计 《清澈的湖水》教学设计 《清澈的湖水》教学设计 《清澈的湖水》教学设计 清澈的湖水教学设计 《清澈的湖水》教学设计 《清澈的湖水》教学设计 《清澈的湖水》教学设计 《清澈的湖水》教学设计 《清澈的湖水》教学设计 清澈的湖水教学设计 《清澈的湖水》教学设计 《清澈的湖水》教学设计 《清澈的湖水》教学设计 《清澈的湖水》教学设计 清澈的湖水教学设计 清澈的湖水教学设计 《清澈的湖水》第二课时教学设计 《清澈的湖水》第二课时教学设计 《清澈的湖水》第二课时教学设计 二年级上《清澈的湖水》教案 《清澈的湖水》第二课时教学设计 《清澈的湖水》第二课时教学设计 清澈的湖水教案设计 27《清澈的湖水》教学设计之二 《清澈的湖水》教学设计1 《清澈的湖水》教学设计1 《清澈的湖水》 教学设计一 《清澈的湖水》教学设计3 《清澈的湖水》 教学设计一 21《清澈的湖水》教学设计之二 27《清澈的湖水》 27、清澈的湖水 《清澈的湖水》教案 《清澈的湖水》课本剧设计 《清澈的湖水》教学设计3 《清澈的湖水》教学设计2 《清澈的湖水》 教学设计一 27清澈的湖水最新教案一 《清澈的湖水》教学设计2 《清澈的湖水》教学设计3 《清澈的湖水》说课稿 《清澈的湖水》 教学设计一 《清澈的湖水》教学设计1 清澈的湖水最新教案二教学实录 清澈的湖水 教案教学设计 《清澈的湖水》第一课时教学设计之二 清澈的湖水 教案教学设计 《清澈的湖水》第一课时教学设计之二 《清澈的湖水》教学设计之一 《清澈的湖水》教学设计之一 《清澈的湖水》精品教学设计 《清澈的湖水》词语 清澈的湖水 教案教学设计 清澈的湖水 教案教学设计