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《假如》获奖教案设计|假如公开课教学设计

小编:

教材简析

《假如》是一首清新感人的儿童诗,小作者借马良的神笔,表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这首小诗具有很强的感染力和震撼力,适宜学生反复朗读,在朗读中产生共鸣,感受到儿童一颗博大而纯真的心,产生关爱他人、关爱环境的美好愿望,产生对美好事物的向往和追求。

教学目标

1、通过自主学习,能够认读9个生字及8个由生字组成的词语。

2、创设情境,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重难点

重点:认识9个生字、8个词语,有感情地朗读课文,激发关爱他人的愿望。

难点:朗读诗歌时,注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。

课前准备

一支特大毛笔,课件,字卡,绘画用品。

课时安排二课时

教学过程

一、故事铺垫,激趣揭题

1. 师:上课了,看到你们坐得这么端正,老师奖赏你们听一个故事,高兴吗?故事的题目叫《神笔马良》(从前有一个叫马良的穷孩子,他很爱画画,可是买不起笔,他就用树枝在沙地上练习画画。一位神仙老爷爷被感动了,就送给他一枝神笔。马良用这枝神笔画了一条鱼,鱼就活了;画了一只小鸟,鸟拍拍翅膀飞了;帮穷人画了一匹马,马就能跑了。总之画什么就有什么。他用这枝笔为穷人做了许多好事。)

2、小朋友们听得那么专注,你们喜欢神笔马良吗?说说你的心里话。

3、马良得到了他梦寐以求的神笔(教师举起一支特大毛笔),为穷人做了很多好事,实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗?

4、有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔,因为她想用马良的神笔做许多许多的事,她把自己的心愿写成了一首诗,想听吗?这就是我们今天要一起学的课文《假如》。(出示课题)读课题

(设计意图:运用学生最喜欢的动画片来激发孩子的学习兴趣和情感世界,为学习课文营造氛围和情感铺垫)

二、初读课文、识记生字。

1、接下来就请小朋友借助枫叶和苹果上的拼音读准字音,读通句子,读好课文。

2.孩子们你们课文读得这么认真,收获一定不少吧!

3.出示生字词:来,谁能领大家读一读?

4.在这些生字词中你觉得哪些字容易记?怎么记?

5.(出示单个生字)这样还认识吗?

6.开小火车把生字读准送回家吧!

关注多音字“还”

①出示文中的句子,谁来给[huán]找朋友?(还书、归还……)

②你还知道它的另一个读音吗?(hái)也来找朋友?(还有、还是……)

③读读这两组词语,你发现了什么?

7.小结:我们已经用各种好办法把这些生字牢牢地记在脑子里了!真佩服你们!

三、再读课文,了解大意。

1.解决了生字这个困难,我们读诗歌就更加出色了!你试试看!

2.假如有一枝马良的神笔,文中的小朋友他有什么愿望呢?

(出示:他用马良的神笔画 —————————— )

3.你能把刚才三位小朋友的话并成一句话来说吗?

(出示:他用马良的神笔画______、______ 和_________ )

四、精读品味,深入感悟

1. 出示课件,叙述:孩子们,冬天到了,窗前的小树站在呼呼的北风里,小叶子哗啦啦地响,小树好像在说:_________?_________

2.是啊,小树在寒冷的冬天里,缩着身子,轻轻叹息。看到这一情景,我们的心中有什么感受呢?

(1)一起读读这句话──“小树在寒冷的北风里,缩着身子,轻轻叹息。”

(2)师:“呼──呼──”北风一阵接着一阵,小树缩着身子,轻轻叹息。

学生亲身体验:全体起立, 在教师动情的朗诵中,学生“缩着身子、轻轻叹息” (在动作模拟中理解“缩”、“叹息”)|

3.角色转换,师生对话:小树小树,你为什么缩着身子?小树小树,你为什么轻轻叹息?小树小树,现在你最需要的是什么?(阳光、温暖、帮助、关心……)

4. 师:是啊,小树多么需要帮助啊,所以我们课文里的小朋友对小树说:

123下一页 5. 师:那是一个多么有爱心的孩子呀!(出示课文句子)

6.师:红红的太阳升起来了,照在小树身上,小树,小树,现在你感觉怎样?

7.看到小树再也不感到寒冷,再也不害怕冬天。小女孩的心里(很开心),我们的心里也很(开心),让我们快乐地读读小女孩和我们的美好的心愿。(第一节)

8.自由读──指名读──齐读(在师生评议中练习有感情朗读)

9.(出示课件)再看,鸟妈妈到遥远的地方去寻找食物,鸟宝宝们呆在家里,饿得哇哇直哭;而我们不幸的朋友西西因为没有一双好腿,只能坐在屋里,不能和我们一起玩耍。

10.看到这些,我们的心中对小鸟和西西充满了……?(师引问)

11.谁能把对他们的同情通过朗读来表达出来呢?

12.他们多么需要我们的帮助啊!

13.假如那位小诗人手中有一枝马良的神笔,他将怎样帮助它们呢?

14.有了这些谷粒……?

15.面对这些好吃的谷粒,鸟妈妈和小鸟心中感到非常……?(指导读出高兴的语气:那就让我们用同样高兴的心情来读好这句话)

16.把我们的爱心一起送给小鸟吧!(齐读第二节)

17.小诗人又是怎样帮助不幸的朋友西西呢?

18.你说得真好,把老师都打动了,让我们也来把小树的爱说出来!

19.同样让我们一起把美好的祝福带给西西!(齐读第三节)

20.那个小朋友希望用马良的神笔画一个温暖冬日的小树,画一些谷粒喂养饥饿的小鸟,画一双好腿让残疾的西西能快乐地奔跑,这是多么美好的愿望!你想对这个有爱心的小朋友说句什么话呢?

21.(配乐)让我们再一次深情地来读一读这首感人的诗歌吧!

五、拓展课文内容,鼓励学生有创意地表达

1.一个有爱心的人,随时随地都会想着去帮助别人解决困难。假如你有一枝马良的神笔,你想拿它来实现什么愿望呢?

(出示课件,提供拓展想象的图片:熊猫、森林、污水、盲童、车祸……)

学生可以根据图片提供的内容说,更可以自由想象说,对学生发自内心的真情愿望尤其加以肯定、赞赏。

(设计意图:在入境感悟体验后,学生有一种表达的愿望在涌动。抓住时机,发散、拓展学生的思维,给孩子以充分想象的空间,引导他们进行创新思维,在思维中倾诉关爱他人,关爱自然的激情。)

2.学生仿写小诗一节,有能力的可仿写二节,还可以配上自己喜欢的插图。

3.小组交流,并合作成一首动人的诗歌,注意节次排列的顺序性。

4.小组展示:配乐朗诵

结束语:虽然我们没有马良那样的神笔,但是我们每一个孩子都有一颗爱心,都有关心他人的美好愿望。我们相信:只要人人献出一点爱,人间永远是春天。让我们献出自己的爱心,让世界变得更温暖吧!(背景音乐《让世界更美好》)

作业:

1.有滋有味地背诵诗歌。

2.课外阅读儿童诗,准备召开一次诗歌朗诵会。

3.给课文配上插图。(选做)

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