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窗前的气球教学设计

小编:

【教学目标】

1、认识“科、亚”等7个字。会写“户、亚”等8个生字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚友谊。

3、懂得珍惜友谊。

【教学重点】

认字,写字。有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚友谊。

【教学难点】

使学生在学习课文时,融入到课文中去。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学时数】

两课时

【教学过程】

第一课时

〖课时目标〗

1、认识“科、亚”等7个字,会在田字格里正确书写1~2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

3、会用“可爱的”“高兴地”写句子。

一、创意激趣,谈话导入

1、师画一个圆在黑板上。问:“小朋友们想象一下,你能把这个圆变成什么?”(让学生充分发挥想象说)

2、师在圆上添几笔变成一个气球。问:“你们喜欢气球吗?为什么?”(指名说)

3、“当你看到这样一个非常讨你们喜欢的可爱的气球时,你的心情怎样?”(让生充分说)

过渡:送你一个红气球,可能就是送你的一声问候,一声祝福,一种安慰,一阵惊喜,你相信吗?今天我们一起来学习第22课“窗前的气球”(师板书)

二、齐读课题,质疑问难

1、让生齐读两遍课题。

2、质疑:读了课题,你有什么问题要问老师?

过渡:小朋友们刚才所问的问题,答案或许都藏在课文里。让我们来读一读课文吧!

三、初读课文,初知课文大意

1、师:小朋友们,你们平时都喜欢用什么方式读课文呢?(指名生说)那遇到不认识的字你会怎样解决呢?(指名说)

2、请小朋友们用你喜欢的方式读课文,边读边体会课文讲了一个什么故事?遇到不认识的字用“0”画出,并用你喜欢的识字方法学会读,好吗?

3、读了课文你知道课文讲了一个什么故事,能说说吗?

四、检查二类生字、词认读情况,扫除生字、词障碍

1、请同桌小朋友读一读画出的生字,不会读的再互相教一教。

2、反馈识字情况,指导巩固识字:

⑴师:(出示课件)老师这儿有许多小朋友们都喜欢玩的气球,想要吗?可气球有个要求,你要得到它,首先要把藏在气球上的生字读正确,并能说出在课文中与它组成什么词语,那它就属于你,来试试看!

⑵打出课件生字,分别出示生字,指名认读,组词。读得好的可当小老师带大家读。对读的不太准的教师给予纠正。

⑶再次出示课件生字,让生齐读。

小朋友们读的可真不错,大家齐读一遍好吗?

⑷现在进行识字第三关,抢读,看小朋友们谁能行?准备好了吗?(出示生字进行抢读)

过渡:刚才小朋友们跟生字宝宝交上了朋友,现在我们把生字宝宝送回到课文中,去请小朋友们把课文读一读,好吗?

3、让生自由读课文,做到不漏字,不加字把课文读正确,读通顺。再次领悟课文大意

五、小组讨论,合作学习

1、交流学习方式:

师:平时小朋友们都喜欢怎样学习课文呢?(让生说一说)

如:美美地读一读课文;把课文演一演;把自己知道的考一考小组内其他同学;不懂的问别人;小组讨论学习……

2、出示自学提示,引导学生按自学提示在小组内合作学习

过渡:哦!小朋友们的学习方式可真多。那现在请小朋友们用小组讨论学习的方式,在小组内与其他同学合作学习课文内容,注意按老师的提示学习。

3、出示课件,请小朋友们齐读自学提示:

⑴这篇课文一共有几个自然段?

⑵在小组中自读一遍课文,边读边领会各段内容。

⑶在小组中交流读了课文后,你知道些什么?

4、检查小组合作讨论学习情况,融入创新思维的训练,进行探究性学习

⑴指名学生汇报在小组内学习提示中的每一个问题。

⑵对一些学生没有学习到的重难点问题,教师相机提出,共同探讨,或教师弯下腰去请教学生。

5、完整地,有感情地朗读课文,深化对课文的理解。

六、巧设儿歌,巩固二类生字、词,课文内容,升华理解

过渡:学习了这篇课文我们知道了科利亚看到了这个红气球心里特别高兴。最后,让我们以拍手歌的形式来祝福科利亚早日康复好吗?

出示课件拍手歌。

师生齐唱拍手歌。

六、布置作业,准备下课

第二课时

〖课时目标〗

1、有感情地朗读课文,并能用自己的话说一说课文内容。

2、学会本课的生字,新词,能正确读写。

一、复习导入

1、有感情地朗读课文。

2、出示卡片认读生字。

二、学习生字、新词

1、出示生字卡片认读:

Hù yà jiǎo zhōu chuáng bìng shǐ zhāng

户 亚 角 周 床 病 始 张

(指名读,领读,齐读)

2、说说你用什么方法记住这几个字。

3、运用学过的熟字。

4、运用字形、偏旁、字义等。

5、重点指导写字。

6、认真观察,看字在田字格中的位置。

7、看老师范写。

8、仿写

9、给生字组词,出示新词卡片认读。

窗户一角四周病床开始一张

10、巩固练习。

11、小组抢字组词游戏。

12、小组读课文,自选形式。

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