蓝色的树叶教学设计|蓝色的树叶教案设计

教学目标

1、认识本课10个生字，会写2个生字。

2、能正确读写要求学会的词。

3、正确、流利、有表情地朗读课文。

4、理解课文内容，知道助人为乐是一种美德。

教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文。懂得人与人之间应该互相帮助。

教学准备：教学课件 生字卡片

教学过程：

一、导入

复习词语

1. （看课件1）同学们，上节课我们学习了生字。你们还记得吗？我们一起来闯迷宫吧，读对了就奖励一颗星。

（1）词语：指名带读，学生齐读两次。

2、读了课题，你有疑问吗？

预设疑问（1）：自然界中到底有没有蓝色的树叶？

（2）：为什么要画蓝颜色的树叶呢？树叶应该是绿色或者红色的。

3、总结：小朋友们真会提问题，会思考的孩子一定能找到答案。

二、朗读感悟，突破重点

师：今天，我们带者这些疑问来进入学习。打开书89面。

1. 学习第一自然段

（1）指名读一段

（2）读得可真好！这一段“什么时候、谁、发生了什么”？谁来告诉大家，读出你找到的答案。

（3）接下来她是怎么做的？她的同桌叫什么？

生：向同桌林园园借笔。

（课件出示） 同学们，这就是是李丽和林园园（板书）。

（1） 师范读2—5段，生用“---”画出李丽和林园园的对话。

师：李丽和林园园一共有几次对话？（3次）

2、学习第一次对话

（1）男生读第一次对话，其他的人要仔细听。

（2）出示插图，李丽是怎么向林园园借笔的？课件出示（李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”说明什么？）师：解说小声借笔的原因。这是上课，要安静，引导向别人借东西应该有礼貌。

（3）林园园是怎么回答的？为什么吞吞吐吐，说明了什么？课件出示（林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”）师：解说吞吞吐吐的原因。引导学生理解。

（4）分角色朗读（男女生分角色朗读）李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。

3、学习第二次对话

（1）李丽听了林园园的话又是怎么做的呢？（李丽只好趴在桌子看林园园画，等她都画完了，再问她借。）

（2）出示插图，请同学们仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么？

课件出示（李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”）

（3）此时李丽是一种什么样的态度？读句子。

（4）而林园园又是什么样的态度？读句子。她“怕”什么？说明什么？

（5）李丽说：我小心一点。说明她很委屈，态度十分谦和。

（6）指名对话（男女生分角色朗读）分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意语气。

4、学习第三次对话

（1）面对李丽这种态度，林园园是否应该同意了？

（2）齐读第4段。找答案。

（3）林园园愿意了吗？她怎么说的？课件出示（你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多）

（4）林园园说话中的几个“不要”说明了什么？李丽“连忙”说明她很着急的心情

（5）李丽是怎么回答林园园的？我只画树叶和小草。（着急，连忙答应）

（6）林园园皱着眉头，说：还要画小草？林园园为什么要皱着眉？想象她心里在想什么？（还是不乐意）

（7）这时，看着林园园不乐意，李丽有什么反应？

（8）分角色朗读。分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。

5、学习第5段。

（1）出示图片，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？

（2）齐读第五自然段

（3）讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？

（4）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？预设：（也会成为一个乐于助人的好孩子）

7、拓展

设想一下，假如有一天，李丽的笔断了，她又向林园园借笔，她会有什么样的变化吗？

8、学了这篇课文，你们明白了什么？

小结：

1：在别人遇到困难时，我们应该伸出援助之手，要尽力帮助别人，助人为乐。这些人是我们的同学、朋友、还有老人、残疾人等。这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。那如果别人不愿意帮助你的时候你也不要埋怨，也许别人是有苦衷的。因此我们应该理解，应该学会宽容。

2：自己要学会保管好自己的东西，不要把希望寄托在别人的身上。

板书

蓝色的树叶

李丽 林园园

（礼貌） 吞吞吐吐

舍不得

（恳请）

（着急、恳请） （不放心、不愿意）