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人教:玩具柜台前的孩子教学设计

小编:

信息资料:

字词卡片、课文插图

教学时数; 1课时

教学流程:

切入举偶:

1、启发谈话:同学们,你们喜欢玩具吗?你最喜欢的玩具是什么?你是如何得到它的?如果你见到一件自己非常喜欢的玩具,你会怎样做呢?(学生谈话)而今天我们来共同认识一位小朋友,他的做法也许会出乎你的意料。(板题)

2、观察说话:出示课文幅图。引发学生思考:这是什么地方?什么时候?你是怎么看出来的?有什么人? (相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”),读题设疑:这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗?

(由学生的生活实际引出课文内容,激发学生的好奇心,和读书的欲望。培养学生的语言表达和观察思维能力。)

初读

1、组织学生自学课文。划出生字词语,把生字所在句子认真地多几遍。

2、同桌互读,互相纠正读音。

3、全班交流识字方法,说说自己是怎样记住这些字的。鼓励学生个性化的记字方法。

4、分段指读课文,师生评议正音。

(本课的11个生字只有认读的任务,所以这一环节应成为本课的一个着力点。鼓励学生个性化的识字记字方法,对于学生自主识字能力的形成是一个有效地促进。)

朗读

1、自主读第一节,启发思考:这个孩子在玩具柜台前想干什么?你读懂了什么?有什么感受?说说自己的理由。

2、组织学生进行交流,相机指导有感情地朗读。可以引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。如:目不转睛、兴奋的光芒、多么等等。

(从小男孩在玩具柜前的表现入手,抓住人物的外在表现,体会人物的内心世界,为理解下文小男孩的异常决定,体会人物的品质打下坚实基础。自主讨论的方式,同有感情地朗读相结合,训练了学生对语言文字的感受能力。)

讨论:

1、深入研读课文,分组研究讨论:小男孩那样喜欢小汽车,为什么不买一辆呢?

2、教师巡视,引导学生抓住人物的对话进行体会。

3、分角色朗读第2----12自然节,结合着对人物心里的深刻理解,读好对话,有条件的可以组织学生进行表演,以再现当时的情景,加深 对文章中蕴含情感和道理的深刻理解和感悟。

4、启发学生谈话:从对话当中,你体会一下,每个人的心里是怎样想的?你读了有什么样的感受?

(结合课文内容,抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题,统摄文章的主体部分。利用对话较多的行文特点,从读中理解、从演中感悟。学生在挖掘人物内心世界的过程中,避免了繁琐的分析,提高了教学效益。)

想象

1、自读13——14段。结合插图,启发学生想象小男孩不接受阿姨礼物时的心理活动。售货员阿姨会把女儿准备的礼物送到小男孩手上吗?说说自己的理由。

2、自由交流:从阿姨、阿姨的女儿的表现中你获得了怎样的感受?

3、指导学生有感情地朗读课文两节内容。

(强调自读自悟,引发学生的想象人物的内心世界,训练学生的思维能力,尊重学生的个性化理解,增强学生的感悟,丰富学生体验,并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。)

升华

1、学了这篇课文,最让你感动的有哪些人?为什么?

2、读了这篇课文你想到了什么?(引导学生从不同的角度去思考问题。)

(启发学生谈话交流,挖掘学生的认知体验, 实现生生、师生间的互动氛围,培养学生阅读理解能力、语言表达能力、创新思维能力。进而升华并丰富对了文章的主题感,培养了学生的个性品质,使学文与做人的任务达到和谐统一,促进了学生的综合素养的发展。)

伴教锦囊:

词语解释:

目不转睛:眼睛凝神注视,眼珠一动不动。形容注意力集中。

兴奋:振奋、激动。

富裕:(财物)充裕。与“贫穷”意思相反

教学目标:

1、会认11个字。

2、默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品质。

教学重点:

在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。

《玩具柜台前的孩子》教学设计二

课前准备

1.生字卡片、词语卡片。

2.教学挂图或多媒体课件。

观察图画,导入新课

1.出示第一幅插图,引导看图:这是什么时候?什么地方?有谁在干什么?(学生说话)

2.随机教学四个生字、三个新词:“玩具”“柜台”“售货员”。

3.引导学生注意观察带红领巾的男孩。导入课题:玩具柜台前的孩子。

初读课文,识字学词

1.自由读课文,认读生字。画出课文中的生字新词,并借助“鱼”和“海螺”里的拼音,把字音读正确。

2.开火车读生字和由生字组成的词语。

a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“抢”和前鼻音的字“咱”“品”。

b.出示词语:玩具、柜台、售货员、光芒、药品、咱们、抢着说、富裕。

(重点引导学生结合字义识记“裕”的字形,并给“富裕”找个反义词,其他生字和词语让学生在读文中多次复现来巩固)

3.说说你在哪里遇到过这些生字。引导学生在生活中主动识字。

读通课文,初步感悟

1.再读课文,要求读正确、流利。课文中生字新词大家都认识了,把它们放在课文句子中会读了吗?请小朋友再读课文,把课文每一句话读正确,读流利。

2.引导合作读书,同学之间互相读一读,听一听。

3.开火车指名朗读各段。引导学生评价,注意正音,朗读困难处,师生互相帮助。

4.相互交流。说说:你觉得小兵是个怎样的孩子?

再读课文,加深感悟

1.朗读感悟第8~13自然段。

a.请同学们再次认真读课文,找到你最受感动的段落,读给大家听。(学生读文)

b.指名朗读,并引导全班学生读好下面的句子。

“不,我只看看,不要妈妈买。”男孩抢着说。

“不,谢谢,我不要。”男孩拉着妈妈的手,走出了商场。

孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年病着,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不让我给他买……”

(体会“什么也不让我给他买……”指的是哪些东西)

c.分角色读好第8~13自然段。(老师扮作妈妈或售货员阿姨)

2.朗读感悟第1~7自然段。

a.过渡:课文中的这位小朋友什么也不让妈妈给他买,是不是他不喜欢玩具?是不是他不喜欢穿好看的衣服?

b.引导学生读课文,从课文内容中感悟小兵喜欢玩具的心情。

出示句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!

采用多种形式读好这段话,并理解“目不转睛”。

看着课文插图,说说小兵喜欢玩具汽车的心情。(目的是引导学生把课文语言转化为自己的语言表述出来)

分角色朗读第1~7自然段。

3.朗读感悟最后两段。

a.指名朗读。

b.交流:读了这两段,你想说什么?

默读课文,升华情感

1.请同学们再次静静地默读课

123下一页文,读后说说你想到了什么。

2.学生交流,老师参与总结:是啊!愿大家都学会关爱父母,关爱身边的每个人。

课后作业

1.把小兵的故事讲给身边的人听。

2.平时做孝敬父母的事。

学习目标

1.会认“具”等11个生字。

2.默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品德。


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