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一年级语文《棉花姑娘》原创教案设计

小编:

【教学目标】

1、认识“姑、娘”等6个生字,会写“雪、星”等7个字。

2、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

3、分角色朗读课文,读好请求的语气。

【教学重点】认识生字,朗读课文。

【教学用具】教学挂图,生字卡片

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣,导入新课。

1、猜谜语导入:“说它是花不是花,冷天人人需要它。白白胖胖真可爱,一堆一堆白花花。” 这是谁呀?(生说谜底)是呀,她就是我们的新朋友—— 棉花姑娘(指出轻声字“花”、“娘”)板书“棉花姑娘”

2、她可想和你们交朋友啦,你们愿意和她交朋友吗?可是今天一大早,我就听到一个不好的消息,棉花姑娘生病了,浑身难受得不得了,一直哎呦哎呦地哼着,大家为她担心吗?棉花姑娘自己是怎么做的,它的病好了吗?那我们就去看望看望这位病人吧。

二、自读课文

请学生自己把课文读一遍,边读边思考:

棉花姑娘得了什么病,她向那些朋友求助了,最后是谁治好了她的病。

三、交流

1、学习课文第一段

请学生说说棉花姑娘到底得了什么病。(棉花姑娘的身上爬满了许多可恶的蚜虫。)

你是怎么知道的。(读第一自然段)

大家见过蚜虫吗?(出示蚜虫的图片)

这是这些可恶的蚜虫,才让棉花姑娘生病的。

小朋友,你生病的时候觉得怎么样?(请学生自由发言)

小朋友都希望医生能快点治好自己的病,所以爬满蚜虫的棉花姑娘这时……(教师引读)

2、学习课文第二段

是呀,棉花姑娘这时多么希望有人来帮她治好病呀,所以她不断地向身边的人求助,请同学们接着读课文,看看可怜的棉花姑娘先请求得到谁的帮助。(老师在黑板上贴上燕子的图片。)

他们说了些什么,请你用“——”划出棉花姑娘说的话,用“- - - -”划出燕子说的话,然后读一读。

指名两个学生分角色读课文第二自然段。

老师采访燕子,提问:你想帮棉花姑娘吗,为她捉去身上的害虫吗?那你为什么又没有帮她呢?(我只会捉空中的害虫)(教师板书)

再请两位学生分角色朗读第二自然段,其余学生评评。

师小结:正是他们用心感受了棉花姑娘和燕子的心情,所以才会读的这么好,你们想和他们比比吗?

男女同学分角色朗读这段课文。

3、学习课文第三四段

棉花姑娘望着飞远的燕子,多失望呀,但是她没有放弃,她又向哪两位朋友求助了?(啄木鸟、青蛙)(老师把啄木鸟、青蛙的图片贴在黑板上)

他们说了些什么,请大家接着读课文三到四自然段,用和刚才相同的记号标一标,自己读一读,思考一个问题:为什么啄木鸟、青蛙也不帮棉花姑娘呢?

学生交流(教师板书)

请四人小组分工合作,读三四自然段。

指名一组进行朗读。

师生合作读三四自然段。

4、学习课文第五段

燕子、啄木鸟、青蛙都对棉花姑娘的病无能为力,棉花姑娘的病越来越重了,她多伤心,多着急呀!这时来了一位好朋友,谁呀?

(七星瓢虫)(教师把七星瓢虫的图片贴在黑板上)

棉花姑娘看到七星瓢虫治好了自己的病,可是她又不认识这个朋友,所以她惊奇地问(引读)

指名一生上台演演惊奇的棉花姑娘。

其他同学如果你们是七形瓢虫,你们会怎么介绍自己呢?

(请学生看课文,或者根据图片,向棉花姑娘介绍自己的外貌、本领等等。)

分角色读课文第五自然段。

5、学习课文第六自然段

棉花姑娘的病终于治好了,比较健康的棉花姑娘和生病的棉花姑娘有什么不一样。(屏幕出示图片,观察。)

进行“碧绿碧绿”、“雪白雪白”的教学。

如果你的病好了,你会觉得怎么样?

是呀,身体健康是件多么令人愉快的事情呀。

齐读课文最后一段。

四、总结拓展

1、请学生演演课文的内容

2、让学生说说大自然还有哪些我们人类的好朋友。我们该如何对待这些好朋友?

第二课时

一、复习导入

复习课文的内容,指导学生练习认读。

二、学习本课的生字,新词。

1、出示的生字卡片,指导学生练习认读。

2、纠正读音:“治、啄”是翘舌音;“盼、斑”是的鼻音。

3、同桌练读。

4、寻找识字规律,说说每个字的记忆方法。

5、做游戏,考查学生的记忆效果。

三、指导书写

1、指导书写上大下小的字。

雪、帮

2、指导书写上小下大的字。

3、指导书写左窄右宽的字。

姑、请、盼、就

4、书空后在本上练习。

四、课堂作业设计

练习分角色表演朗读。

板书设计:

30棉花姑娘

燕子空中飞

啄木鸟树干里

青蛙田里

七星瓢虫蚜虫

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