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一年级语文《雪地里的小画家》教学设计

小编:

 教学目标

1、认识11个生字,会写6个生字,背诵课文积累语言。

2、调动学生的多种感观,使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙冬眠的特点,还知道哪些冬眠的动物。

3、培养学生的审美情趣,使学生在雪的世界里感知生活,激发学生亲近大自然。使学生在情境的语言文字中受到熏陶,培养学生个性化的朗读。培养学生热爱大自然的感情。

教学重点、难点

理解课文前四句(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。)知道小动物脚印的形状。

教学准备

小动物卡片,生字卡片。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、导入

教师在黑板上写一个“雪”字,让学生用雪字组词、说一句话、背和雪有关的儿歌或古诗。

二、新授

1、初步感知课文内容。

从同学们用雪说的句子和背古诗、儿歌当中老师可以看出你们非常喜欢雪对吗?你们知道吗不仅你们喜欢他们也特别喜欢,他们是谁?

谁想知道就快快读读课文吧!(学生读课文)

课文读完了你一定有话要说。(学生自由谈老师跟据学生回答随机板书课题。

同学们真了不起刚上一年级,书只读了一遍大家就有这么收获。教师相信再读一遍课文同学们的收获会更大。用你自己喜欢的方式来读课文。可以大声读、小声读、同桌读、小组读,还可以找你的好朋友读。

(学生读)

2、解决生字词:

又读了一遍课文,刚才有几个同学告诉我他们认识了好多生字呢!是啊读一遍书就有一遍的收获。我来看看同学们的收获大不大?(出示生字)你们先试着读一读。(学生自由读)

谁愿意读?(找二生读,发现一生读得不熟练)谁愿意当小老师领着大家读?(教师找两名小老师教读)下面我们火车读,小火车快快开,快快从哪开?

(开火车读)

小火车们开得又快又稳,下面我们来抢读生字,如果你会就站起来读。(教师出示单个字的生字卡片,学生抢读。

你能用“洞”组词吗?(学生组词)

你能用“加”组词吗?(学生组词)

你能用“睡”来说一句话吗?(学生说句子)

3、再读课文。

生字词我们读熟了读起课文来就更轻松了,不信你们再试着读读课文。(学生读)

同学们通过读课文知道了小画家都有谁?(学生回答教师把小动物的图片发给学生贴在黑板上:小鸡、小狗、小鸭、小马)

4、个性化朗读课文。

你们想不想当雪地里的小画家?

下雪啦,你们的心情是什么样的?

谁能用高兴的、快乐的语气来读一读课文的第一句话。(找四名学生分别扮演四个小画家一边作动作一边有个性地朗读课文)

哪位同学能完整地把课文读一遍?(学生有感情地朗读)

4、小画家画画。

通过读课文我们都知道小鸡画的是什么?因为小鸡的脚印像竹叶所以小鸡画竹叶。哪位同学能看着课件像老师这样用因为…所以…说句子。(因为小狗的脚印像梅花,所以小狗画梅花。因为小鸭的脚印像枫叶,所以小鸭画枫叶。因为小马的脚印像月牙,所以小马画月牙。)小画家们现在我们该把自己画画的本领展现一下了。你是哪位小画家就把你的脚印画在纸上。画好了就请你们到前面来把自己画好的脚印帖在黑板上,看谁画得又快又好?开始。(学生画脚印画好的帖在黑板上)

(教师指黑板)小画家们画的大大小小的脚印各不相同,老师仿佛看到了你们在雪地上快乐地踩脚印的情景。我们一起看着黑板拍着手来说一说谁画什么?

5、唱“雪”

小画家的画画得这么棒,课文读得又好,不知道歌唱得怎么样?谁能唱和雪有关的歌?(学生唱)

7、拓展练习。

从同学们的歌声中老师能听出来你们非常喜欢雪,我们北方的孩子都有过玩雪的经历。同学们想象一下下雪啦,我们来到雪地里会干什么呢?(出示小黑板)

下雪啦!下雪啦!

雪地里来了一群小朋友。

你来( );我来( );

他来( );

我们大家( )!

一、小结:

课文学完了同学们想给自己留什么作业?

第二课时

一、复习导入

1、指名背诵课文。

2、出示生字卡片,开火车认读生字.

二、学习生字

1、认读田字格中的生字,口头组词,理解字义。

2、分析字形结构,说说字的偏旁。

3、指导写字

(1)学生按书中提示,先说说字的笔顺。

(2)教师在田字格中边讲边范写,提醒学生注意以下几个字的写法。

几:第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔横折弯钩,起笔与撇的起笔相连。

用:外边的同字框大小适中,最后一笔竖要压在竖中线上。

鱼:中间的“田”不能写得太大,“田”第二笔横折的横压在横中线上,第四笔竖压在竖中线上。最后为长横。

(3)学生描红临写。

(4)共同讨论用生字组词。

(5)写生字并组词,熟练掌握生字。

三、课堂练习

1、听写生字

2、同桌交换批改。

四、课堂小结

1、通过这节课的学习,你有什么收获?

2、教师做总结。

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