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一年级语文《我多想去看看》教案设计

小编:

 教材分析:本课是一首诗歌。作者采用第一人称,以一个山村的小孩子的口吻,通过“我”与妈妈的对话,表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望,感情真挚。

课时:第一课时 教学目标:1、能认识13个生字,会写“广、升、足、走”4个字,认识两个偏旁“心,方”养成细致观察的习惯。2、正确、流利地朗读课文,背诵课文3、知道北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗,懂得热爱北京、热爱祖国。

教学重点:能认识字,并且会写字

教学难点:懂得热爱北京,热爱祖国

教具准备:课件、生字卡片

教学过程:

 一、创设情景,激情。

同学们,每个星期一,我们都要举行升旗仪式,你们能谈谈升旗时的感受吗?(指生答)大家说的很好!同学们,在我们的首都北京天安门广场上,每天也要升旗,而且那儿的国旗总是同太阳一起升起,那场面非常壮观。你想不想看看?

好,我们就一起来看看北京的升旗是什么样子的?(播放升旗的录象。)观看后,说说你有什么想法?(指生说)我们现在看到的只是录象,你有没有一种想到北京去看看的想法?有一位山村孩子,他也非常想去北京看看升旗。于是就有了我们今天的课文《我多想去看看》大家齐读课题!(教师板书)

[设计意图:小学一年级的孩子,对为什么要升旗,北京天安门广场上的升旗仪式,都是那么的陌生。因此,如果没有感性的认识,是很难激起他们的情感。这里,通过结合平时的升旗活动,用谈话的方式,了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式,让他们感受这种庄严雄伟的气氛,并为学习下文做好铺垫。]

二、朗读课文,悟情。

想不想读读课文里面是怎么说的?那那赶快读一读课文吧!要用你喜欢的方法认好本节课生字啊!1、初读课文: (1)、学生自由朗读课文,自由认识生字 (2)、全班交流:提醒难读的音,难记的字。大家的生字认识的真好!那位同学愿意起来为大家读一遍课文?(指生读)读的真不错!下面我们一起来读一遍课文好吗? [设计意图:让学生用自己喜欢的方法学习生字,能激发起学生学习的兴趣。使他们在自由自在的氛围下学到应该学会的知识。发展了学生的自我控制能力。] 2、再读课文:

刚才大家读的真好!我们一起来仔细的看一看课文好吗?A:理解“遥远”。大山里的人要到北京城,需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话?指导朗读B:理解“壮观”。联系看到的升旗仪式,让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多,场面之雄伟,进而体会“壮观”的含义。指导朗读。C:品读第三句:教师引读第一行,学生齐读第二、三行。同桌议一议,怎样读才能表达“我”的强烈愿望。[评析:《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为;阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此,只有让学生读懂了课文,才能与文本进行对话,才能领悟其中的感情,从而读好课文。]3、老师这儿有两句话,同学们读读看看是不是一样?

对比:我多想去看看。 我想去看看。两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这句?[评析:通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。从而更好的读好课文,理解课文的真正含义。]3、有感情的朗读。

刚才大家听的很认真,老师相信大家已经把课文弄明白了是吗?老师想让男同学和女同学分开来朗读,好吗?

(1)、男女分读

(2)、男生读

(3)、女生读

4、老师发现有的同学都已经能不看书了,你自己试一试?(指导背诵)

[设计意图:为了让学生更好的理解课文,我让学生在一遍一遍的朗读中慢慢的读熟课文,这样就达到了背下来的目的。]

三、拓展延伸,延情

读了这课,你读懂了什么?能说给大家听一听吗?(结合说说“我国的首都是————,我国的国旗是——”)

[设计意图:为了让学生更进一步的理解课文的含义,真正懂得升旗的隆重,所以补充了这一个环节。相信这样以来,学生会更加爱北京,爱祖国。]

四、课后延伸:

你还了解北京的什么?课后收集的北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。[评析:拓展延伸,补充材料,使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么,了解学生的学习情况,并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等,不但能让学生更多的了解北京,更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽,而意未了” 的境界]

四、课堂小结

同学们学了这篇课文你有什么想说的?说给大家听听好吗?说的真不错!北京是我国的首都,我们应该爱北京,更应该爱我们伟大的祖国!

[设计意图:为了加强学生的爱国意识,上课的最后,我又用自己一句发自肺腑的话来感动学生。使他们觉得真的应该爱北京爱祖国。]

第二课时

复习导入

同学们上节课认识的生字你还记得吗?我们一起来试一试?(出示生字卡片)

你还能用他们来组个词语吗?

[设计意图:为了能让学生对本节课的知识有一个系统的认识,也为了复习上节课的知识,上课的开始让学生读一下本课的生字]

朗读背诵诗歌

观看升旗录象

通过录象知道学生有感情的背诵诗歌

集体背诵

分排背诵

指生背诵

[设计意图:背课文之前,让学生对本节课的大体意思有个回顾,所以放了一段上节课的录象。再通过多种方法背诵,也能加深学生的印象。并且使他们再不知不觉中背下了课文。]

写字指导

同学们有没有发现我们课后有一些生在等着大家去写呀?我们一起来读一下吧!(齐读生字)

这些字在写的之后应该注意什么呢?那可要认真听啊!“足、走”在田字格的中间位置,特别注意横中线以上的笔画。其他字也是一样,只有仔细观察才能写好字!看老师的写法……

教师范写,学生书空

比较字型,识记生字

学生练习,教师指导

[设计意图:为了让学生更好的写好字,学字的时候教师要调用各种手段教会学生,并且利用各种方法让学生记住生字。]

课堂延伸

出示北京或当地的图片,让学说用“我多想……”说一句话。

[设计意图:爱国知情要经常向学生提起,使学生真正感觉我们真的应该热爱祖国,热爱北京。]

五、课堂小结

师生共同总结本节课的收获。

[设计意图:总结的时候,我没有把大权握在自己手里,而是让学生说说自己的收获,教师从中知道本节课的成功所在]

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