一年级语文《我会拼图》教案设计

教学目标：

1、能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想像能力和动手能力。

2、能较清楚地向别人介绍自己的拼图内容和方法，并能评价别人的作品。

教学重难点：

重点：学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。

难点：学生能清楚地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和交流。

课前准备：

1、教师：实物投影仪、课件、奖品。

2、学生：大小不同的彩色圆纸片、画纸一张、剪刀、胶水、水彩笔。

教学时间：一课时。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣。

1、课件出示文中图片，教师讲故事，导入新课。

2、指导看图，同桌交流：选择图中自己最喜欢的一种小动物说说它是怎样拼成的？（引导学生用上“先……再……然后……最后……”练习说话）。

3、小结过渡，揭示课题。

设计意图：[“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”对于那些内容有趣、情节生动的故事，色彩明快、形象鲜明的画面，低年级学生往往表现出极大兴趣。创设故事情境，能诱发他们的创造力。教师生动的故事，学生好奇地看画，用口说出自己喜欢图形的拼法，目的在于调动学生的眼、口、脑，激发学生想动手拼图的欲望，为导入课题，激发兴趣，做了很好的铺垫。]

二、发挥想像，动手拼图。

1、引导学生开动脑筋，说说用圆纸片还能拼出什么？（强调用“我能拼……”“我会拼……”“我想拼……”的句式说话。）

2、动手拼图，想像创作，（教师巡视，并适时给予指导。鼓励学生大胆想像，允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工，并且鼓励学生在拼的过程中互相帮助。）

3、师生共同评议：给认真仔细拼图的小组奖励彩色的“夜明珠”。

设计意图：[好玩、好动是孩子的天性，对每一个正常的孩子来说，人人都是一位探险家、装卸大师。教学中要充分解放孩子的双手，教师在巡视拼图时，要适时给予提示，鼓励学生大胆想像，允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工，让他们拼出一个充满童心、童趣、奇妙的世界。]

三、示范引路，动口说图。

1、教师示范，用实物投影仪展示自己的拼图，并介绍拼图。（我拼的是天线宝宝，我先用一个大圆拼它的头，再用一个大圆、几个半圆、几个小圆拼上它的身子，最后用小圆和小半圆拼上它的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵和头顶上的天线。你们瞧，我的天线宝宝多可爱呀！它会唱歌，还会跳舞，给我带来了许多欢乐。）

2、小组交流，选出代表。

3、六组代表上台介绍，全班交流，师生共同评议，颁奖鼓励。

（1）一、二、三小组以学生推荐的形式，选代表上台介绍自己的拼图。

（2）由第三位同学挑选其它三组的任意一位代表上台介绍自己的拼图。（用我说你猜的方式进行介绍。）

（3）最后两个小组自我推荐，代表上台先各自介绍自己的拼图，再用第一人称形式进行对话交流。

（4）大家向介绍拼图的代表提问，师生共同评议，并给说得好、听得认真的小组给预奖励。

四、欣赏作品，创编故事。

1、学生下座位欣赏他人的拼图，可以请教他人的拼图方法。（注

意用上礼貌用语。）

2、自由组合，创编故事。（引导学生热情、大方、有礼貌地

交朋友。并用上几幅拼图合编故事，可以一个人或几个人充当不同的角色进行故事表演。）

3、表演故事，交流互动。（把学生故事里所用的拼图展示在黑板上。）设计意图：[“教学过程是一种师生平等互动交往的过程。”在教学中，安排学生自由走动参观作品这一环节，让学生之间互相学习、互相介绍、互相评价作品并颁发相应的奖项。让每个孩子都有说话的机会，都有参与评价的机会，解放课堂活动的时空，提高训练效果。让学生选择自己喜欢的拼图作品，创编故事，三五人一小组，自动调整座位，重新组合，讨论如何创编小故事，再安排演一演。力求把单纯的口语和交际行为相结合，以促进知行转化。这样既丰富学生的口语交际知识，掌握口语交际的方法技巧，又提高听说交往的能力，培养想象力和创造力，让学生感受到学习的快乐。]

五、总结升华，延伸拓展。

回家后，加上三角形、长方形、正方形、菱形等其它图形进行拼图，下节课到“海底龙宫”开拼图展览会。

设计意图：[这个环节很简单，教师用简洁的语言，既是对本课时的小结，又是对学生拼图的思路、取材的拓展，将课堂教学向课外活动延伸。]