一年级语文《日月明》优秀教案设计

设计理念：

中国的汉字非常有意思，很多都是由两个字合起来的，本篇课文就根据汉字构字规律所编写的一首非常有趣的儿歌，读来朗朗上口。在教学设计">教学设计中，我摒弃了单调的认读、繁琐的分析，借助教材这一载体，精心设计多种语文实践活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。

教学目标

1、知识与能力：

（1）在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写“力、手、水、从、休、明、尘”7个字。

（2）正确、流利的朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

2、过程与方法：

（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

（2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

3、情感态度与价值观：让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

教学重难点：字音及会意字构字特点，理解字意

课前准备：

师生每人一套构成本课会意字独体字的卡片，主要为"小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目"。

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

一、趣味揭题，导入新课：

（一）认识新字“明”：

1、今天我们一起来认识几个新朋友。我们先来看几个老朋友。（出示太阳）这是老朋友----“日”，（出示月亮）这是老朋友----“月”。（出示：一双手）这双手表示什么？

2、现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字：“明”。（板书：明）

3、这个字读什么？（正音、齐读）你们以前有没有见过“明”，你能用“明”组成词语吗？

4、“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，它作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”。这样组成的字才好看。板书课题：日月明

（二）学习"鲜"

1、另外有两个老朋友听说“日”和“月”交了朋友，它们也飞了出来，（出示卡片）瞧！它们是----“鱼”和“羊”。合在一起读什么？

2、你们以前有没有看到过“鲜”？我们可以组什么词？（组词）

师：像这样有趣的字还有很多很多。请大家翻开课文，自己读课文。同桌可以讨论：你们发现了什么？

二、初读韵文，读准字音：

1、自由读。

这是一首儿歌，在读的时候，遇到不认识的字怎么办呀?

2、教师范读。

儿歌中有的字音不好读，请你们眼睛看着书，认真听老师读。

3、学生练读。请你们再读一读，争取把字音都读准。

4、指名分小节读，正音。会读儿歌的前两行吗?(读完后，分别拿出“明”、“鲜”、“尘”、“尖”四个生字卡片正音。)然后齐读这两行。

5、请一个同学读中间两行。(读完一小结后，分别拿出“灭”、“男”、“羞”、“看”四个生字卡片正音。)然后齐读中间这两行。

6、谁能接着读最后两行?(读完一小结后，分别拿出“林”、“森”、“从”、“众”四个生字卡片正音。)齐读最后两行。

7、自我展示读韵文。

8、学生用自己喜欢的符号圈画生字，读准字音。

三、自学生字，举一反三：

1、出示“尘、尖”这两个字，指名学生认读。用这两个字扩词。分小组进行竞赛，交流、评议。

2、学生自由说说发现了什么，并把秘密告诉大家。（如鱼和羊的味道很鲜美，合在一起味道更鲜美）

3、分小组运用学过的方法学习其他生字。（先学生自学，然后由小组长进行循环认读，交流）

4、各小组内的成员相互汇报、交流学习情况。（重点理解“森”、“众”的字意）

5、小组与小组之间在课堂上进行交流，集体认读生字。

四、复习巩固，，强化识字：

1、齐读韵文。要求：读得流畅，读懂意思。

2、飞鸽送信。（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）

3、找字擂台赛。（同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。）

五、拓展认识：

用下面这些字组词，再说一句话。

森众鲜力从明

七、课堂小结：

在拼音和汉字朋友的帮助下，我们又认识了这么多的字。这些字为什么这样写呢，在以后的学习中你都会学到。回家后，可以和爸爸妈妈做做猜字的游戏。

第二课时

一、谈话导入

上节课我们认识了13个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，大家有信心吗？

二、练读课文

1、指名学生读课文，评议。

2、同桌用“对口令”的方式读一读。（如，甲：日月明，乙：鱼羊鲜……）

3、教师示范读，强调韵尾。学生仿读，看谁读得好。

4、分男生、女生两个组比赛读。(边读边拍手)

5、自己试着背一背。

三、理解体验

1、自读课后“我会读”、汇报，交流。

2、认读新词，并用自己喜欢的符号给生字做上记号.

3、扩展：用带点的字组词或说一句话

四、指导书写

1、出示“力、手、水”三个字，学生观察:说说哪一个字最难写,怎样才能把这三个字写好?

2、学写“水”字

(1)指名学生说说“水”的第一笔是什么?左边和右边的笔画是什么?

(2)指名书空,全班一起书空.

(3)教师示范写，一边写一边讲解“水”各个笔画在田字格的位置。

(4)学生描红（掌握“水”笔顺及在田字格中的位置）

3、学写“小”字

(1)学生观察“小”字和“水”字相同的笔画是什么?“小”字的写法和“水”相同的地方是什么?

(2)学生描红，教师巡视，个别指导。

4、学生观察“力”字后，指名学生上台板演。师生共同评价。

5、小组评选优秀作业，进行展示。

五、读读想想

汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。这样的字，我们的祖先给它们起了一个非常好听的名字叫会意字。

1、出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。

2、指学生说说意思，组词。认读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”几个词语。

3、把这四个字仿照课文编一编韵文。(小组合作进行)

4、交流。

如：不正不正，歪歪斜斜。

日光日光，明明晃晃。

三个口字，品尝品尝。

三个日字，晶晶亮亮。

六、复习巩固

1、齐读课文。

2、认读字的复习巩固。

师生问答读儿歌。

师：明明明，什么明?(生：明明明，日月明)

师：鲜鲜鲜，什么鲜?(生：鲜鲜鲜，鱼羊鲜)

谁也会这样问?(指名问)我们一起来答。

3、猜画谜。

用学过的字不仅能够认识新字，同时我们还了解了这个字的意思。老师请你们猜谜语，好不好?画谜：灭、休、从；拼音谜语：尖

七、课堂总结：

同学们可真了不起！在这么短的时间内不仅学会了汉语拼音，还认识了这么多的汉字，在以后的学习中可别忘了这些老朋友啊!

板书设计：

4、日 月 明

鱼-----羊→鲜二木→林小-----土→尘三木→森

一-----火→灭二人→从

田-----力→男

上一页1234下一页三人→众

人-----木→休

手-----目→ 看