高一语文《鱼书》教案

《鱼书》从日常生活中亲人朋友间的书信往返入手，谈书信往返对于人类社会交际和情感交流的重要性。那么《鱼书》好的教案怎么写？那么好的教案怎么写？

教学目标

1、体味作者对书信的喜爱和怀念之情，对人间真情的渴盼。

2、欣赏作者古雅的语言。

教学过程

一、导入

(一)、小调查：当你想念亲人和朋友时，你最喜欢、最经常采取的方式是什么?(请学生举手选择)

A、写信 B、写信 C、打电话

(二)、请选择“打电话”的某一两个学生谈谈自己选择的理由。

(三)师：确实，电话的方便、快捷使生活的无数不可能变成了可能，它连接了七大洲、四大洋，使诺大的世界变成了触手可及的地球村。但在古代，人们却只能靠书信来联系。想念驻扎在边塞的丈夫了，抓来一只大雁，在脚上绑上一封信，雁儿雁儿，你帮我捎封信给我的丈夫;漂泊异乡，想念家乡亲人了，唤来一只小鱼，鱼儿鱼儿，你帮我带个口信给家里人。

就在七八十年前，人们也还是主要靠绿衣天使来传情达意。今天我们将一起来学习的就是一篇关于书信的文章--我国文坛著名的作家柯灵老先生的散文《鱼书》。柯老先生在这篇文章中表达了对书信的喜爱和怀念。文章内容很简单，所以，今天我们一起从一个更能展示大家的聪明才智和文学功底的方面来学习。刚才同学们都说到最喜欢用打电话的方式，正好我这里有一些关于电话的作用和魅力的小短诗，那同学们读了《鱼书》这篇散文后，能否根据文章的内容和自己的理解，也写出一些关于书信的小短诗，来表达书信的作用和对书信的喜爱呢?我相信大家一定能够写出，而且一定会写得更好。那下面就请大家先用自己的方式阅读品味文章，然后试着写一则关于书信的小短诗。到时侯我们请一些同学上台来展示他们的作品。

提醒学生注意：

1、可以仿照印发材料上的小诗的句式，也可以根据自己的风格创造。

2、所写的小诗的内容要尽量以文章内容为依据，可以直接用文中的句字，也可以进行适当改编和创造。

3、阅读时可以根据给出的问题画出相关的词句，也可以把自己喜欢的其它词句画上记号、做好旁批。

(四)投影建议思考的问题和建议注意的字词

1、为什么柯老先生如此喜爱和怀念书信呢?在他眼中，书信具有怎样的魅力?

2、建议注意的字词(加点)：

懒散因循 风流云散的故旧 友情的具体表征 取偿于精神的密接

推诚相与 交流情愫 隽品 分道扬镳 恶札

二、读

学生自主阅读，感受全文，分析作者对书信的态度和看法，喜爱、怀念书信的原因，并将相关语句和自己喜欢的词句画上记号，做好旁批。教师巡查指点。

三、写

学生依据课文内容仿写关于书信的小短诗。

四、讨论交流

学生分小组讨论交流所写的小短诗，推荐出优秀作品，准备上台展示。

五、作品展示

学生上台展示所写的小短诗，并解释诗句意思，说明诗句写作的课文根据;教师针对学生展示的作品，联系课文思想内容作简要评点。

六、总结

(一)情感内容

提问：从以上的展示和分析中，我们可以知道了，书信在作者笔下只不过是一个传情达意的载体，那作者到底是想借书信表达一些什么呢?

(二)语言特色

1、教师列举仿写短诗中的一些古雅的用词。

2、提问：这些用词使整篇文章充满一种什么味道?这样用有什么表达效果呢?

明确：作者在流畅的现代汉语的行文中自如地穿插着文言词汇，不仅使所要表达的意思言简意赅，而且产生一种文雅、含蓄的修辞效果。这些词语古朴典雅，典故叠现，含义丰富而又意思明白浅显，一点也不晦涩、深奥，反而增强了表情达意的力度和深度。

七、再次品读

师生一起品读第四、五自然段，再次感受作者对人间真情的渴盼和文章古雅的语言。

八、扩展思考和作业

同学们都知道，鱼书雁足正在悄悄远离我们的生活，那种企盼来信的焦苦，那种接读来信的喜悦，那种深夜写信的温馨，都在悄悄远离我们的心头。难道未来的天空将会只有电波的传递而消失鸿雁的往来?对此，你怎么看呢?请将它写成文字，交给老师。