《论语》《桃花源记》《大道之行也》比较阅读教案设计
通过《论语》《桃花源记》《大道之行也》三篇课文，学习东卢、洋思、杜郎口等中学的先进教学经验，以下是为大家分享的《论语》《桃花源记》《大道之行也》比较阅读教案设计，供大家参考借鉴，欢迎浏览!
教学背景：
我上的是《论语》《桃花源记》《大道之行也》这三课的对比阅读课。之所以选这三课来进行综合复习，是因为《大道之行也》这篇课文在历史上影响很大。在文中，儒家学派为我们构想出了“天下为公”“选贤与能”“讲信修睦”的理想社会模式。东晋末年，战乱频繁，人民流离失所。陶渊明在《桃花源记》中，为我们具体再现了人们心目中的美好社会形式。而这种理想社会的实现，则需要我们加强自身修养。《论语》正好教给了我们如何修身做人、如何正确的学习。这三课的联系性很强。
这是学习了东卢、洋思、杜郎口等中学的先进教学经验，进行课堂教学改革后上的一节展示课，这是第二课时。第一课时的时候，我给学生出示了有关的复习提纲，学生在组长的带领下初步对这三课的背诵内容、重点字词、语句、思想内容进行了复习。复习中，我采用了分组学习的方式。
复习目标：
1、复习文学常识。
2、复习巩固基础知识。
3、对比阅读：理解课文的思想内容。
4、引导学生加强自身修养，为建设和谐社会而努力。
复习重点：
1、复习巩固基础知识：（1）“说、信、知、罔、分、与”等重点字词。
（2）“妻子、绝境、无论、交通”等古今异义词。
（3）重点语句的翻译。
2、对比阅读：理解课文的思想内容。
复习难点：
1、对比阅读：理解课文的思想内容。
2、引导学生加强自身修养，为建设和谐社会而努力。
复习步骤：
一、导入：
我们学过了很多文言文，这些文章大都出自于古代的重要文献和典籍，它们记录下了古代劳动人民的传统生活习俗，先哲们博大精深的思想。因此，学好文言文很重要。
今天，我们要复习《论语》《桃花源记》《大道之行也》三课。
二、复习探讨：
1、提问：谁知道复习文言文从哪些方面入手呢？
生答：我认为应该从文学常识、重点字词的解释、重点语句的翻译这些内容入手。
其他同学补充：还有重点课文的背诵、重点语段的背诵。
课文思想内容、作者感情的理解。（师板演）
2、学生分组提问这三篇课文的文学常识。
（1）《论语》记录孔子和他的弟子言行的一部书。是儒家经典著作之一。
（2）《大道之行也》选自《礼记礼运》。儒家经典之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成。
（3）《桃花源记》的作者陶渊明，他的作品，大多是写归隐后的生活与情趣。
3、反馈基础知识的掌握情况：
（学生上黑板板书三篇课文的重点字词，然后轮流提问各组组员的掌握情况。）
（1）基础字词：
《论语》说愠信罔殆知见贤思齐恕
《桃花源记》俨然属要扶向志遂寻
《大道之行也》与亲子矜分恶作
（2）古今异义词：
妻子绝境无论交通不足贼
（3）重点语句的翻译：
学而时习之，不亦说乎？
为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？
乃不知有汉，无论魏晋。
货恶其弃于地也，不必藏于己。
（句子的翻译，对于学生来说是重点，也是难点。有些学生因为不理解，出现了关键词译不好，或直接漏掉关键词，或写错别字的情况。因此，我让小组成员把上节课做的语句翻译题先交换互相订正，组员代表再集体交流。）
4、课文内容问题探究：
（为了充分发挥学生的自主合作能力，我采用了让各小组分工，组长带动，小组成员合作答题，上游同学指导中下游同学的方法。）
一组：（1）后人根据《桃花源记》的故事凝缩成了一个成语，这个成语是什么？试解释其含义。你还能从文中找出哪些今天还用的成语？
生1：世外桃源：借指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。
生2：文中的成语还有豁然开朗、怡然自乐、无人问津。
二组：（2）《论语》不仅思想深刻，而且语言凝练，试找出今天还用的成语，并选其中的两个解释其含义。
生1：温故知新：温习学过的知识可以得到新的理解与体会。
生2：还有“见贤思齐”“己所不欲，勿施于人”“三人行，必有我师”------
（1、2这两个小题旨在考查学生对成语的掌握情况，也适应中考题型的要求。）
三组：（3）《大道之行也》中，“大同社会”的基本特征是什么？从哪几个方面来说明这一特征的？（略）
四组、五组：（4）《桃花源记》与《大道之行也》两篇课文描述的社会形式有什么相似之处？你怎样看待这一社会理想的？
（此题意在考查学生的归纳概括能力，是重点，也是难点，发动两个组的同学准备，答题更充分、全面，其他组员也可以谈自己的意见。）
生1：《桃花源记》中的“黄发垂髫，并怡然自乐”与《大道之行也》中的“使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”相似，都表现了人民因得到社会关爱而生活安宁和乐美满幸福的景象。
生2：前者的“阡陌交通，鸡犬相闻”与后者的“盗窃乱贼而不作”相似，都写出了和平安定的社会环境。
生3：-----
生4：--------
师评价：同学们的分析概括能力进步得很快，大家集思广益，回答得很全面。
（5）在建设和谐社会的今天，你认为可以从《论语》十则中汲取哪些思想来完善自己，以成为和谐社会的一分子，试结合自身的实际谈一谈。
（此题意在考查学生对知识灵活运用、学以致用的能力，又为备战中考、巩固有关这三课的提示性默写作准备。）
生1：我喜欢“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”这句。它提醒我看到贤能的人要向他学习，希望和他一样，看到品行不好的人，就要反省一下自己有没有类似的毛病，以便改正。
生2：我喜欢“己所不欲，勿施于人”这句话。它启迪我：自己不想做的事，也不要勉强他人。要善解人意。如果一意孤行，将会失去很多朋友，成为孤家寡人。
生3：我喜欢“人不知而不愠，不亦君子乎”这句话。在生活中，我们总会为一些芝麻绿豆的小事而与朋友争吵，甚至会大打出手。既然别人是无心之过，又何必苦苦追究呢？
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师评价：通过大家的讨论，我们收获了很多。先哲们留给我们的思想，至今仍有很强的指导意义。我们要加强自身的修养，无愧于祖先的教诲，先做人后做事。
三、拓展延伸，课堂小结：学了这三篇课文后，你认为有哪些收获？请你谈一谈。
1、学生小结：生1：我懂得了我们这一代人的责任，我们向往美好的生活，并为此而努力学习。
生2：--------
2、师补充：听了大家热烈的讨论后，老师也想跟大家交流一下。昨天，女儿放学后，跟我说了一件事情，让人感到忧心忡忡。她们班有个同学买了只小鸡，带到了学校里。结果被一个男同学发现后夺了过去。这男同学拿着小鸡不停地往天花板上扔，折腾得小鸡吱吱叫，急得小鸡的主人直嚷嚷，而扔小鸡的同学却乐得哈哈笑。放学后，这同学又往小鸡身上压块砖，一脚踩死，那场面惨不忍睹。如此残忍的孩子，长大后会变成一个什么样的人呢，我们不敢说。难道说，前段时间媒体报道的大学生向熊泼硫酸的事件是偶然的吗？这值得我们反思。希望大家学了这三篇课文后，联系自己的实际，从自身做起，为建设咱们的和谐社会尽上自己的责任。
四、自由复习，巩固默写：
生结合上面的探讨，自由复习课文，然后做准备好的默写填空题。（附：默写填空练习）
教后反思：
这节课的设计遵循着“教给学生复习文言文的方法——梳理课文思路——反馈上节课的练习——点拨重点、疑、难点——拓展延伸——做巩固练习”的思路。在课堂教学中，把基础知识的反馈、订正放手给学生。问答题的表述是弱项，采用小组合作的方式，教师作适当的点拨深化，力图使学生对问题的理解有一定的深度。课堂上，尽力培养学生的自主、合作、探究的能力。但在具体操作上，由于练习的容量大，探讨的侧重点有偏差，最后的默写巩固题没有做完，没达到当堂反馈的目标，有待于以后改进。