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九年级语文《我的叔叔于勒》教案

小编:

引导语:《我的叔叔于勒》,法国著名的短篇小说巨匠莫泊桑最著名的小说名篇之一。以下是小编整理的九年级语文《我的叔叔于勒》教案,欢迎参考阅读!

教学目的:

1、理解通过人物语言、行动、心理,刻画人物性格的写法。

2、体会巧妙的构思,掌握曲折的情节。

教学准备:

幻灯片或小黑板

九年级语文《我的叔叔于勒》教案

教学过程 :

第一课时

课时目的:简介作者,掌握字词,了解结构。

教学过程 :

(一) 谈话导入

1、人与人,人与亲人之间应有的关系;

2、资本主义社会人与人之间的关系(P168)

(二) 导学导读

1、板书课题;简介作者(P168)

2、学习字词:学生注音、释义,教师讲评。

给加点的字注音:

拮据jié jū 栈桥zhàn 煞白shà 撬开qiào 诧异chà 牡蛎mǔ lì 褴褛lán lǚ

解释下列词语:

拮据:手头紧,经济状况不好。

栈桥:码头上延伸到海里的长桥,供旅客上下船和装卸货物用。

煞白:由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因,面色苍白,没有血色。

撬开:用棍棒后刀、锥等的头插入缝中或孔中,用力扳另一头,使缝隙增大。

诧异:惊讶,觉得十分奇怪。

牡蛎:一种软体动物,又叫蚝,肉鲜味美,可食用。

褴褛:衣服破烂不堪。

3、指读预习提示,明确学法。

4、教师范读全文谎伎蓟植糠帧⒐槟啥温浯笠狻?

5、分段提示:可以按照的开端、发展、高潮、结局或按“盼”、“赞”、“见”、“躲”,将课文分为四大部分。

讨论明确:第一部分(1——4),盼。 第二部分(5——19),赞。

第三部分(20——47),见。第四部分(48——49),躲。

(三) 布置作业 :练习六。

第二课时

课时目的:学习第一、二部分。

教学过程 ;

一、 承前导入

1、 抽查字词掌握情况;

2、 回顾段落划分及大意。

二、 讲析一、二部分

1、 指读第一部分

2、 讲析并板书

(1) 首段交代故事发生的地点及“我”的家境。“并不是”、“刚刚够”、“有两个姐姐”,概括写家境“拮据”。第二段用几件虽显琐细却很具代表性的小事,把家境的“拮据”具体化了。

①样样——都要节省(无一例外)总

二 ②请吃——不敢答应(以免回请) 拮

③买货——减价底货(拮据至极) 分 ——穷

段 ④长袍——自己做的(无可奈何) 据

⑤花边——计较半天(爱慕虚荣)

(2)三、四自然段,通过父亲“只要一看见……总要说那句永不变更的话”,行动和语言两方面简练、生动的描绘,竭力渲染了菲利普夫妇盼望于勒归来的急切心情。“永不变更”意味着父亲那句话已说过无数次了,极写盼望之情的强烈。

(2) 小结:第一部分是故事的开端,写菲利普一家盼望于勒归来。

3、 菲利普一家如此盼望于勒归来,那么,于勒到底是一个怎样的人呢?为什么要这样焦急的盼望他归来?小说在此设下悬念。请大家速读第二部分(4——19),分析思考:在菲利普夫妇心目中于勒是个怎样的人。

4、 速读后,学生回答,教师讲评,

板书:

于 勒 行为不当

叔 叔 这之前 坏蛋流氓无赖

(从前) 分文不值 恐怖 打发他到美洲去

“吃得一干二净……”

父 亲 还大大占用…… 对 比

的 弟 做上了买卖……很大的买卖

弟 那时候 能够赔偿……损失 希望 盼他回国

(现在) 正直的人、有良心的人

“于勒一回来……境况就不同

5、明确:(1)引起菲利普夫妇“恐怖”的最根本原因是:“于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后,还大大占用了我父亲应得的那一部分。”(2)于勒成为全家唯一的希望,是因为:于勒来信表示“希望能够赔偿……损失”,从而“只要这个好心的于勒一回来,我们的境况就不同了。”(3)同样是“于勒”,为何菲利普夫妇对他的评价先后不相同,亲疏前后不一致?判断的标准是什么?金钱。

6、教师简析十三至十九段。

(1)13——15,照应第一部分,再次竭力渲染,铺排盼望之情,也为后文于勒再为“恐怖”作好铺垫。

(3) 16段中的“上千种计划”,富有讽刺意味,毫无着落的财产,竟然列入了他们的开支计划,十分可笑,也显得可怜、可鄙。

(3)17、18段笔触幽默有趣:姐姐们28、26岁了还“老找不着”对象,从一个新的角度是“拮据”;公务员看中二姐是因为“有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信”,含蓄的指出,他是看到即将到来的财产才上门的,资本主义社会的人与人之间的关系,由此可见一斑。

(4)19段,顺着二姐结婚的情节,自然的引出了去哲尔赛岛旅行的情节。

7、小结:第二部分是故事的发展,写菲利普夫妇夸赞于勒。作者用对比手法,概括介绍了于勒去美洲前后不同的情况和菲利普夫妇对他由“恐怖”转为“希望”的心理变化。

三、 作业 :完成练习一。

第三课时

课时目的:学习第三部分。

教学过程 :

一、 回顾导入 :简要回顾上课时内容。

二、 分析第三部分:

1、 齐读20段,并用波浪线画出有关景色描写的语句:“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上……”。提问:此句烘托出菲利普夫妇怎样的心情?从哪里看出来的?欢乐的心情。景色静谧,色泽美丽。

2、 21——24段,插写菲利普故作高雅,主动邀请女儿、女婿吃牡蛎的情节。这看来好象与情节主线无关,但不知不觉中却将故事情节推向高潮——因为正是父亲请吃牡蛎,才有可能进一步认清、认出水手。

母亲的话说得冠冕堂皇:既爱惜自己,有关心别人;既疼爱孩子,又注意教育。但实际是什么?是既顾全面子,又节省开支。

3、 指定五位学生分角色朗读25——47段;角色:叙述者(我);父亲;母亲;船长;于勒。其他同学圈出写菲利普夫妇语言、动作、神情等的语句,仔细揣摩体会。

4、 教师讲析并板书:

(1) 这几段的情节可概括为这样一个过程:猜疑——肯定——恐怖——愤怒——躲避

(2) 关于菲利普:

“突然……不安起来”、“他向旁边走了几步”——心理骤然紧张,想躲开穷水手的眼睛,怕于勒认出来;瞪着眼“看女儿、女婿”——怕他们发现这个秘密;“他的脸色十分苍白,两只眼也跟寻常不一样”——多年的美梦破灭了,心中充满了恐惧,怕穷弟弟又成为他的负担,而这一切给他的打击确是太突然、太沉重了。

“他低声”对妻子说:“真奇怪!这个卖牡蛎的怎么这么像于勒?”——虽“像”但仅仅是猜疑,还没有确定“是”于勒,但菲利普夫妇已经被吓得失魂落魄了。

小结:动作、语言的描写揭示人物心理、刻画人物性格,使我们看到菲利普是个虚伪、势利、自私、冷酷、只认金钱不认人的势利者。

(3) 关于菲利普之妻克拉丽丝:

和菲利普一样,美梦刚破灭时,她内心惊恐,神态异常,语无伦次。当她亲眼看到那个卖牡蛎的正是于勒后,哆嗦着说:“可要多加小心,别叫这个小子又回来吃咱们。”这一句简单的话,道出了她人生哲学的秘密。对于远游归来的于勒,她多么厌恶啊!可正是她昨天还在不停的赞赏:“只要这个好心的于勒一回来,我们的境况就不同了。”由此看来,她对丈夫的亲弟弟于勒的态度前后是截然不同的!透过她两次不同的语言,我们析其内心世界,不难看出:在她心目中于勒是好是坏,该亲该疏,完全取决于他是否有钱!正是人物自己的语言,使读者看出了她唯利是图、自私、冷酷的性格特征。

(4) 关于于勒:

于勒成为穷水手,不外乎挥霍无度或竞争失败,既出乎人们意料,又在情理之中。他从小“行为不正,糟蹋钱”,沾染了资产阶级的恶习,很容易挥霍浪费、入不敷出;而竞争失败,也是资本主义社会中司空见惯的事情。他的一生,可以概括为:年轻时浪荡,中年时得意,老年时沦落。

(5) 关于“我”

与菲利普夫妇认出于勒后的“恐怖”、“愤怒”相比,“我”的同情,体现出青年人的善良、纯真。

5、 小结:这是故事的高潮,写菲利普夫妇看见于勒。面对已沦为穷水手的弟弟于勒,菲利普夫妇的态度发生了根本的变化。

三、 讲练:完成练习三。

第四课时

课时目的:总结写作特色。

教学过程 :

一、 讲析第四部分。

第四部分是故事的结局,菲利普夫妇躲避于勒。景物描写烘托了人物失望、沮丧的心情,与刚上船时的心情形成鲜明的对照。

二、 归纳主题;概括写作特色。

1、 小说主题:作者运用对比的手法,描述了菲利普夫妇对待亲弟弟于勒前后截然不同的态度,画出了一幅资本主义社会里,贫穷则兄不认弟触目惊心的惨象,艺术的揭示资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。

2、 写作特色:回顾结构,归纳概括。

板书:

开端——盼 于勒?(悬念) 1情节曲折

二姐婚事

发展——赞 富翁 实现?(悬念)2构思巧妙

上千种计划

高潮——见 穷水手 破灭 3主题深刻

结局——躲

菲利普夫妇——自私、冷酷、贪婪、惟利是图、势利

三、 难点突破

难点疑点:谁是小说的主人公?

对于小说主人公的判断,关键是看谁是揭示主题的人物。要揭示的是在资本主义社会里人与人之间的裸的金钱关系的现象,而文中最能揭示这一主题的是菲利普夫妇,而“我”是见证人;于勒则是贯穿始终的线索人物。

环境描写的作用:小说中的环境描写只有两处,虽然简略,却极妙衬托了人物的心理变化。

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