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六年级上册人教版《詹天佑》教学设计

小编:

詹天佑是我国著名的工程师,以下是小编整理的六年级上册人教版《詹天佑》教学设计,欢迎参考阅读!

《詹天佑》教学设计一

教学目标

1、学会本课生字,积累词汇;联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。

2、注意当时当地的情况,了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。

3、认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师;激发孩子们的爱国热情,增强民族自豪感,激励学生努力锻炼自己的创造才能。

教学重难点

引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们。

詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。

教学工具

ppt课件

教学过程

一、谈话导入,揭示课题。

1、我们伟大的祖国有着悠久的历史和灿烂的文化。在五千年的历史长河中,有多少英雄儿女一身正气、威武不屈,他们热爱祖国,用毕生精力报效祖国。今天将走近身怀赤子之心的爱国人士詹天佑,去感受他的爱国情怀。

2.板书课题“詹天佑”,请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。

二、检查预习

1、出示字词,指名读。

2、投影:

(1)的中心句是:-----------------(板书:杰出 爱国)

(2)这篇课文通过对詹天佑的----.、------的描写勾勒出了他---------的高大形象。

(3)是按照先概括再具体的方法安排材料的,重点叙述了詹天佑从-------、---------、----------三个方面主持修筑京张铁路的过程。

三、了解背景,研读体会

1、请同学们自由读第2、3自然段,思考:詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的?

(1)当时的情况怎样?

(2)当地的自然环境如何?

(3)全国的反映如何?

师:顶着重重压力接受了任务,可以看出詹天佑的爱国情怀。除了这部分外,还能从哪部分内容体现出詹天佑的爱国?

2、面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑,面对着一路的高山深涧,面对着国人的殷切期盼,詹天佑面临着巨大压力,他动摇了吗?从哪句话可以看出来?课件出示(詹天佑不怕困难,也不怕...........。)

3、读读第四自然段,勾画出詹天佑说、做、想的句子。思考:从中体会到詹天佑是个怎样的人?(补充资料)齐读本段。

4、课文除了写詹天佑的爱国,还有他的杰出,从课文的哪些地方可以体会出?研读5、6自然段,体会詹天佑的智慧。(出示课件:开凿隧道、人字形线路示意图)

四、总结课文,拓展延伸

1、总结课文:强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务,给藐视中国的帝国主义者一个有力的回击,同时也长了中国人的志气。事实证明,他的确是一个杰出的爱国工程师。

2、想象写话:当你站在詹天佑的塑像下时,你想对他说些什么呢?

《詹天佑》教学设计二

教学目标

1.学会11个生字,能正确读写杰出、修筑、设计等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分,抄写喜欢的词语。

3.能抓住具体事例中的关键词、句、段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学重难点

1.抓住关键句段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

2.体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学工具

多媒体工具

教学过程

一、谈话导入

同学们,在我们中国近代的百年的屈辱史中,曾经涌现出了很多的爱国人士,像虎门硝烟的林则徐,收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。

(投影出示詹天佑的图片以及简介)

请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。

(学生介绍)

刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象,那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢?今天我们就来学习第5课《詹天佑》。

二、预习探究,合作交流

1.生自由朗读课文,自读提示要求:

﹙1﹚读准本课的生字、词语,读准语句。

﹙2﹚作者重点向我们介绍了詹天佑修筑京张铁路的哪几件事情?

2.生汇报交流,用最简练的词语概括詹天佑修筑铁路做了哪三件事:

勘测线路、开凿隧道、设计路线。

三、品读感悟

1.品读詹天佑修筑铁路的背景。

(1)默读。默读2、3段,想一想,这两段话当中哪一些句子,让你的心不平静了,把它划下来,想一想。

(2)交流。

①社会背景:“当时清朝政府刚提出修筑的计划……想进一步控制我国的北部。”

A帝国主义国家是怎样的要挟的?(只要中国能自己修就不再过问。)

B渲染读:同学们,当时这条铁路它连结着华北和西北,我国北部的交通的要道。控制了这条铁路,从某种意义上来说,相当于控制了咱们中国的整个北方。读到这儿,我们的心情能平静吗?来,拿起书,一起来读一读这些让我们心情不平静的文字。

②自然环境:极其恶劣﹙一路都是高山深涧,悬崖峭壁。﹚。

③你认为詹天佑是在什么情况下接受修筑铁路的任务的?

2.品读感悟修筑过程。

(1)。生自读第四自然段

①本段的中心句是那句?

①勾画詹天佑想、说、做的句子。

②重点交流想法:“遇到困难,他总是想:……而且会使中国工程师失掉信心。”

a詹天佑在修筑铁路的过程中,遇到了哪些困难?从文章里边找一找:地理环境十分恶劣,地形环境复杂;天气恶劣﹙狂风怒号,黄沙满天﹚;科学技术落后,修铸铁路的工具设备十分落后。

b想象读:读着这些词语,你的脑子里仿佛浮现出哪些画面?了解了这些,你再来读读他在困难面前是怎么想的句子,你一定有更深的感触。

c补充资料:孩子们,詹天佑在修筑铁路的过程当中,还遇到了许许多多鲜为人知的困难。老师从课外资料中摘录了一份:

慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金,但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时,汇丰银行故意刁难,拖付工钱,造成误工。

d帝国主义乘机欺凌,他们派人打扮成猎人的模样,在詹天佑修筑铁路的地段巡视,以便随时看中国人出洋相。

和詹天佑一起修筑铁路的好友,有的坠入深涧,不幸牺牲;有的中途逃跑;最让詹天佑感到痛心的是,女婿被绑架,心爱的女儿不幸身亡。

e谈感受读:读着屏幕上的文字,你对詹天佑遇到的困难有了更深的感受吗?了解到了这些,你再来读读这段话,你一定会有别样的触动。读出心中的感受。

③无论遇到什么的困难,詹天佑总是想什么?是指导朗读,生齐读。你从中体会到詹天佑是个什么样的人。

(2)自学第五自然段,交流思考:

①詹天佑开凿隧道有什么特殊的地方,用简笔画出来。

②这两种不同的施工方法有什么好处?

(3)合作学习课文第六自然段:

①詹天佑设计线路有何特点?

②用图画出来,与同桌演示。

③詹天佑为什么要修筑这种人字形的线路?我们生活中有类似的例子吗?体现了詹天佑什么样的才能?

3.京张铁路不满几年就竣工了?比计划提早了两年,给了藐视中国的帝国主义者一个有力地回击,也很令我们中国人扬眉吐气,我们需要詹天佑的什么精神?

《詹天佑》教学设计三

教学目标

1、细读课文,学习课文第3、4 段。

2、了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“ 人” 字型铁路的设计思路。

3、感受詹天佑严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

教学重难点

重点:感受詹天佑严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

难点:理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“ 人” 字型铁路的设计思路。

教学工具

多媒体工具

教学过程

一、调节课堂气氛。

同学们,今天有这么多的老师听课紧张吗?我想大家一定不紧张。但是老师却很紧张,谁能帮想个办法,能使我不紧张?(请个别学生回答)谢谢同学们帮我想的办法,好了,现在我们可以开始了吗?

二、导入:

我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么,詹天佑是怎样修筑京张铁路,给帝国注意者一个有力的回击的呢?

三、学习第3 段

1、请同学们默读课文第3 段, 边读边思考: 詹天佑在修筑京张铁路的过程中,遇到了哪些困难?

请用小标题的形式概括出来,可以同桌互相探讨一下。请一位同学来讲讲。(板书:勘测线路开凿隧道设计线路)

2、接下来我们来学习第1 层,请大家带着这几个问题来轻声把第4 节读一遍,在书上找出答案回答,可以四人小组讨论,各抒己见,谈谈自己对这几个问题的理解。(投影出示问题:詹天佑为什么要勘测线路?詹天佑是怎么说的?怎么做的?怎么想的?分别表现了詹天佑的什么精神?)学生划找—— 四人小组交流—— 全班探讨

3 .经过詹天佑的亲身勘测,周密计算,终于完成了第一步的勘测工作,接下来他要怎么办了呢?我们继续来学习下面的课文。大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师,今天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第3 段的第二、三层,并请同学们根据对文中“ 两端凿进法” ,“ 中部凿进法” 和“ 人” 字型铁路的理解,画出一个简单的铁路施工示意图,画在我发下的纸上,可以四人小组讨论后一起画,也可以单独完成,下面开始。

教师巡导,并指定几个画的比较好的同学拿上给大家参观。

4、刚才同学们的设计都非常棒,大家都可以当小工程师了,如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师,那么我们就要从现在开始努力,打好基础。

5、那么老师也根据自己的理解设计了“ 两端凿进法” ,“ 中部凿进法” 和“ 人” 字型铁路,请大家来看看。(投影出示动画) 詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊,那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢?请个别学生回答。(是一个拥有高度智慧和创造精神的人)

6、那么同学们,这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢?(衬托了詹天佑杰出的才干)

小结:因此,我们在读文章时,不仅要注意人物所处的社会环境,还要注意人物所处的自然环境,只有弄清了当时当地的情况,才能更好地理解文章,理解人物。

四、略讲第4 段

就这样,詹天佑忍辱负重,凭着满腔的爱国热情和杰出的才干,克服重重困难,终于出色地完成了京张铁路的修筑任务,给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击(板书:回击)

接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍,注意要读出中国人民扬眉吐气,自豪的感情。并思考,为什么说“ 这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击” ?这句和课文哪个部分照应?

这一段在全文中起什么作用?最后一句中“ 伟大” 一词和第一段哪句相照应?(总结全文,首尾呼应,和“ 詹天佑是杰出的爱国工程师” 照应)

课后小结

同学们,火车将离开青龙桥车站,沿着詹天佑首创的“ 人” 字形线路驶向八达岭,望着越来越远的詹天佑青铜像,让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬,以及自豪的心情,一起来把课文最后一段来读一遍。

《詹天佑》教学设计四

教学目标

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

2、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神,同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

3、学习本课生字、新词。

4、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。有感情地朗读课文。

教学重难点

1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点也是难点。

2、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难;

3、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

教学工具

课件

教学过程

一、创设情境,激情导入。

1、师:打开课本孩子们,今天我们乘火车去八达岭饱览长城景色的时候,在青龙桥车站矗立着一座铜像。你看,他目光炯炯,神情自若。在100年前,他的事迹震惊中外,在100年后的今天也在感动、激励着我们,他就是——詹天佑(板书课题)让我们用响亮的声音来呼唤这个名字!(生:詹天佑!)

2、学生交流查找到的有关詹天佑的资料,并结合课文内容谈理解。

二、检查预习,整体把握课文。

课文讲了詹天佑的什么事?用简洁而完整的语言来概括。

(设计这个环节的目的是:有预习就应该有预习效果的检查,这样学生的课前预习能力和习惯才能得以养成。另外也是训练学生从整体上把握课文的能力及表达能力。)

三、自主合作,全面认识詹天佑。

1、学生用心自由读课文,找出文中最使你感动的地方,可以自读、可以探讨、可以读画结合,想一想课文中有关詹天佑的哪件事例内让你深受感动?然后和小组的同学交流感受。

2、学生读书,思考,勾画,讨论。

(在这个环节中,教师让学生自主选择学习的内容,为学生提供了自主学习的空间。充分尊重学生的独特体验。)

四、交流探讨,深入认识詹天佑。

以下环节不分先后,学生交流到哪,教师就根据学情以学定教。学生自由表达,师引导学生运用读悟的方法自主学习。继续运用查找的资料帮助自己理解课文内容。

克服社会环境的困难:

1、理解“阻挠”,主要是结合当时的社会状况来理解。

2、理解“要挟”,主要是通过联系上下文来理解。

3、消息一传出来,全国都轰动了,大家说这一回咱们可争了一口气。想象中国人是怎么议论的?

勘测线路:

1、詹天佑经常勉励工作人员说:“我们的工作首先要精密……不应该出自工程人员之口。”

教师指导学生朗读“勉励”的语气,创设三种情境体会詹天佑对工作认真负责的态度。

2、他亲自带着学生和工人,……他常常请教当地的农民。

让学生在朗读中发挥想象,说说你看到了怎样的画面?

3、“遇到困难他总是想:这是中国人自己修筑的……还会使中国的工程师失去信心。”教师根据学生体会理解的角度不同,朗读的侧重点也不一样。

师引导学生结合上下文来理解詹天佑开凿隧道的认真、负责和精密。

开凿隧道:

1、让学生认真读读这个自然段,想一想詹天佑是怎样开凿隧道的?

2、以小组为单位画出开凿居庸关和八达岭两条隧道的示意图。

学生在仔细读文后,谈自己对这段话的理解,然后让他们当一回小工程师,在纸上画出詹天佑的开凿隧道平面简图。

3、交流、评议。从这样的开凿方法中你体会到了什么?

学生在充分地理解和感悟后,教师播放相应的动画,激发学生继续探求知识的兴趣,还可以随时表达自己的理解和提出疑问。

设计“人”字型线路:

1、用心读课文,让学生以自己的笔来当火车。画一画、议一议、演一演。

2、指名板演,说说火车的走法,全班学生积极参与。

2、边看课件边解说。

3、让学生说说从中体会到了什么?体验詹天佑高度的创造才能。

提前竣工

1、师:外国人如此狂妄,事实呢?请同学们朗读课文第七自然段。

2、读了课文,心情怎么样?

2、交流体会。

3、带着自己的感受再读读这个自然段。

五、领悟表达方法。

师:同学们,在这近四年的施工过程中,詹天佑遇到的仅仅是作者所写的这些困难吗?那么作者为什么只写了这些困难?

引导学生领悟抓住人物的典型事例进行描写人物的方法。

(《语文课程标准》指出“初步领悟作者的表达方法”,学生在前面的环节中从具体事例中感悟詹天佑的爱国和杰出,只需教师稍稍地点拨就能领悟得到。)

六、情感深华,创意表达。

1、今天我们面对詹天佑的铜像,心情难以平静。你想说点什么?

2、交流。

3、师:面对詹天佑的伟大创举,我们由衷地说,詹天佑是一位——(生:杰出的爱国工程师!)让我们怀着无比崇敬的心情来呼唤着个永世流芳的名字——(生:詹天佑!),让我们怀着无比自豪的心情来呼唤这个流光溢彩的名字——(生:詹天佑!)

(设计此环节主要是创设来到詹天佑铜像前的一种情境,激发学生写出心中对詹天佑的敬佩、崇敬之情,达到升华感情的目的,同时也锻炼了学生的言语表达能力。)

七、作业实践,课外延伸。

课外查找詹天佑其他的的感人事迹及我国铁路建设新成就的资料。

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