七年级语文教案《看云识天气》

【教学目的】

１、了解云和天气的密切关系，得到识别天气阴晴雨雪的知识。

２、体会生动形象的说明语言。

３、理解“总说──分说──总说”的结构形式。

【教学设想】

１、安排一教时。

２、文章第二部分（２～６段），一层层具体说明云的形态、光彩变化同天气变化的关系，应为教学的重点。可以通过列表，有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片，帮助学生理解。

３、预习要求：

⑴ 认真看“阅读提示”，把握学习的两个重点。

⑵ 掌握课文注释中的字、词语（会读、会解释）。

⑶ 朗读课文，注明段的序号。

【教学内容和步骤】

一、解题

问：从课题看，说明的内容是什么？

明确：云和天气的关系即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。

二、朗读课文（检查读音和语句停顿）

三、正音、正率和解词

峦山（与“恋”区别） 霎（与“刹”区别） 盈缕（注意汉语拼音规则）

晕（还有一个音） 朦胧 连绵不断（注意加粗字写法）

解释词语：姿态万千 点缀 一霎间 预兆 轻盈 弥漫

四、统观全文，了解结构

提示：联系前面课文，《苏州园林》是“先总说后分说”的结构；《我国的气候》是“先分说后总说”的结构。思考这一课是怎样的结构形式。

学生发言，归纳：

是“总说──分说──总说”的结构。

将课文划分为三个部分：

第一部分（第１段），指出云和天气的密切关系，说明识天气可以看云。

第二部分（第２～６段），说明怎样看云识天气。

第三部分（最后一段），说明看云识天气的目的。方法和注意事项。

问：课文第一段是怎样的结构形式？

学生发言，归纳。

“总──分──总”的结构。

“姿态万千”总说云的形态；

“变化无常”总说云的特征。

中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。

最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志──“看云识天气”，引出全文的中心。

问：从第一段，看说明语言的生动形象，你可以举哪些例？

学生先自读，再发言，归纳。

１、为了具体写“姿态万千”，用了八个比喻。结合课后练习二，说明这些描写准确而生动，不仅形象具体，而且有动态特点。

为了具体写“变化无常”。作者用“有时……美丽”，“有时……阴森”，“刚才……阳光灿烂，一霎间……大雨倾盆？进行对比。

２、用词非常准确、生动：

例：各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中，有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空；写天气变化用“点缀”、“笼罩”；“阳光灿烂”“乌云密布”“大雨倾盆”；用“招牌”作比，也非常准确。

五、重点分析课文第二部分

问：第２段上下文有何关系？起什么作用？

学生发言，归纳。

“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云层”“阴雨风雪”──承上说明“云的各种形态”，启下引出“云和天气”的关系。起承上启下的作用。

学生默读课文第３．４、５、６段。

思考这部分的结构层次。

同学讨论，明确。

分为两层：第一层（第３～５段）说明云的形态和天气的关系；第H层（第６段），说明光彩现象和天气的关系。

按课后练习一的要求，边看课文，边境表。可以补充每一类云的“位置”一栏。

云种类 云的形状 位置 天气的情况 卷云 像羽毛像绫纱 最高 阳光可以透过它照到地面，天气晴朗 卷积云 像粼波 很高 它不会带来雨雪 积云 像棉花团 ２千米左右 在天空映着温和的阳光 高积云 像羊群 ２千米左右 云块间露出碧蓝的天空天晴 卷层云 仿佛白色调幕 高 它向前推进，天气将转阴 高层云 像毛玻璃 低 它预示将要下雨或下雪 雨层云 布满天空 更低 雨雪就开始下降 积雨云 形成高大的云山 更低 马上就会下暴雨

由上面云的位置、厚薄和天气的关系与第２段是相照应的。“象征”“预兆”用词准确。

问：如何说明这部分说明语言的生动、形象？

同学从课文中找出例句，归纳。

１、运用贴切的比喻：

“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白；

“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；

“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征；

写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。

２、运用拟人的手法：

写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”；

写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。

３、用描写的语句：

“阳光透过云层……依然很清晰”，写出了“卷云”的“薄”；

用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。

４、用词准确：

问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词又不雷同。

默读第６段课文。

提示：本段第一句有什么作用？

是过渡句、也是中心句。边读课文，边填表。

光名 产生和分布情况 光彩 天气征兆 晕 产生在卷层云上，分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨，月晕午时风 华 产生在高积云边缘部分 里紫外红 华环由小变大，转晴，华环由大变小，转阴雨 虹 雨过天晴，在太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨 露 早、晚，太阳照着对面的云彩 云层变红 朝霞西阴雨袭晚霞东几天晴

问：这段没有用比喻、拟人的修辞手法，没有细致的描绘，怎样使语言鲜明生动的？

学生讨论，明确。

引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。

最后读第７段课文，说说每句话写了什么，怎样概括段的主要意思？

学生回答，归纳。

看云识天气的目的；方法；局限性；还要依靠天气预报。──说明看云识天气的目的，方法和注意事项。”

提示：最后两句话体现了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”、“常常”、“有时’等词是相照应的，表明使用词语的准确性。