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《祖国啊,我亲爱的祖国》教学设计:

小编:

《祖国啊,我亲爱的祖国》教学设计:

教学目标 :

知识与能力:

1、识记、理解生字词。

2、反复诵读,理解课文内容。

3、体会诗歌感情色彩的变化,把握寄托诗人感情的具体形象,培养学生解读诗歌的能力。

4、能有感情地诵读、准确地背诵全诗,品味语感。

过程与方法 :

1、以诵读加深对课文的理解,并由此进入情境,以情带声,声情并茂。

2、抓住关键语句,发挥想象,细心品味诗歌富有表现力的语言,把握意象的含义。

3、边读、边想,讨论提问,把握诗歌的情感历程,分析诗歌主题。

情感、态度、价值观:

培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。

教学重点 :

有感情地诵读,理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。

突破方法:图片展示祖国大好河山,教师激情范读,学生深情朗读,反复诵读,深入理解运用的意象,深切理解是人寄托的爱国情感,增强学生历史责任感。

教学难点:

(1)探究诗歌中主人公“我”的具体内涵。

(2)准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。

突破方法:

从文学常识“什么是朦胧诗”入手,从鉴赏的角度 学习本诗,运用诵读、学生自主、合作、探究的方式反复品咂,深入探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵,准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。

教学方法:

1、诵读感悟法:

2、激情导入法:

3、合作探究法:

教时安排:一课时

教学过程:

一、激趣导入:

师:同学们,爱国是个古老的主题,你能说出几句表达爱国之情、报国之志的古诗吗?

生:汇报

师:祖国,一个普通的词语,却能唤起人们心底真挚而深切的情感,却能成为中华儿女的共同情愫。刚刚经历十年浩劫,面对伤痛满身的祖国,一个普通女工、朦胧诗人舒婷在唱咏《祖国啊,我亲爱的祖国》!,让我们一起来感受那质朴而厚重的情感吧。

二、检查预习:

师:为了更好地走进这首诗,我们先来明确一下问题:

(一)、积沙成塔:

干瘪 疲惫 簇新 迷惘 绯红

喷薄 笑涡 熏黑 隧洞 胚芽

(二)、用以上词语中的两个或更多个说话。

(三)、交代目标:

1、了解舒婷和朦胧诗。

2、理解积累词语。

3、理解诗的意象,品味诗的语言,体会诗人的思想情感。

4、有感情的朗读并背诵全诗。

5、培养热爱祖国、献身祖国的感情,增强历史责任感。

(四)、了解作者:

舒婷,原名龚佩瑜,1952年生于福建石码镇。1969年下乡插队,1972年返城当工人。1979年开始发表诗歌作品。1980年至福建省文联工作,从事专业写作。主要著作有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》,散文集《心烟》等。 舒婷是朦胧诗派的代表作家之一,与北岛、顾城齐名。(五)、了解朦胧诗:

朦胧诗:是指成长于“文革”时期,备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实,追求象征和意象化,蕴含着伤感情调和反叛精神。代表人物:北岛、舒婷、顾城。

朦胧诗的特点:

㈠ 构思上,强调内在思维。

㈡ 表现手法上,追求意象化,往往象征、暗示、通感等并用,将生活扭曲变形,借以表现诗人“心滤”的现实。

三、整体感知,梳理结构:

1、教师范读课文《祖国啊,我亲爱的祖国》。

[学生活动] 仔细聆听教师的范读,感受诗作的抑扬顿挫及诗人的感情变化。

[点拨]这首诗先抑后扬,体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏,所隐含的情感基调则是由沉郁、凝重到欣喜、明快。

2、自读课文:整体感悟诗歌,思考经历了文革之苦的诗人,在本诗中抒发了怎样的感情,这种感情又是通过哪些事物来表现的。

提示:诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情,表达了强烈的爱国之情和历史责任感。一些具体事物如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”“胚芽”“笑涡”“起跑线”等。

3、齐读课文,思考:如果按情感基调来划分,本诗该如何来划分结构?

提示:该诗第一节表现祖国贫穷、落后的历史;第二节表现人民的痛苦和希望;第三节展示历史转折时期的祖国形象;第四节再次强调我与祖国的血肉关系,表现诗人献身祖国的热望。其中第一、第二节风格沉郁、凝重、低缓,第三、第四节欣喜、明快激越。

四、品读课文:

1、体会意象所表达的感情,把握作品的朗读方法:

[学生活动] 自读第一小节,分组讨论老师的问题。

(1)本节出现的意象及修饰语所用的定语有哪些?取得了怎样的效果?

(2)该节作者运用了什么表现手法?应以怎样的感情基调来朗读?

师提示:选取的意象是“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”;运用的修饰语是“破旧、熏黑、干瘪、失修、淤滩上的”;给人贫困、落后的感觉。该节运用了象征的表现手法。以深沉、悲痛的感情基调来朗读。

2、理解朗读其余三个小节,思考问题

(1)第二节中所表现的情感是单一的吗?

(2)第三节的感情色彩发生了怎样的变化?诗人是用哪些意象来表达这种感情的?

(3)第四节,诗人抒发的感情与第三节有何异同?

[学生活动] 可自由讨论,合作探究,教师巡回并参与。

总结:(1)第二节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望。“飞天”是宗教传说中的能在天空中飞舞的神,在民间备受尊崇,寄托了百姓对生活的企盼。

(2)感情色彩由悲哀愁苦变为欣喜、亢奋,用的意象有“簇新的理想、古莲的胚芽、挂着眼泪的笑涡……”显示祖国摆脱束缚,蒸蒸日上的状态。

(3)抒发的感情紧承上节,但程度上有所加强,诗的感情达到了高潮。

五、 赏读课文:

“我”仅指作者一个人吗?“我”与祖国是一种什么关系?

提示:我不仅指自己,还指在当时和祖国同经磨难的一代人。我与祖国唇齿相依、血脉相连、不可分割。

六、美读课文:

根据你的理解,融入文章情景,声情并茂的美读全文,读出作者情感美和人格美。(女同学读一节,男同学读二节,男女同学齐读三四节。)

七、拓展延伸:

我们欣赏了当代女诗人舒婷的朦胧诗代表作之一《祖国啊,我亲爱的祖国》,诗中有许多意象,下面就以“我是你——”的句式仿写一组意象来表达对祖国的拳拳赤子之心。可以交流,可以合作,把它写出来,每人仿写一句话。

教师指导引路,如:我是你发梢上的蝴蝶结,时时刻刻展示你的风姿。

学生交流:

我是你天空中的一只小鸟,时时刻刻搏击着风雨

我是你衣服上的一枚钮扣,永远倾听你心脏的跳动

我是你南海中汹涌的波涛,伴你走过昨天和今天

我是你南国的一棵木棉树,代表了你的伟岸与挺拔

我是你大海中的一叶风帆……

我是你火红的紫荆花……

…… ……

在学生交流的过程中,让一位学生边听边记录,整理成一首诗,然后配乐朗诵,把这首诗作为礼物献给我们亲爱的祖国。

八、教师小结:

读诗必须用心灵去读,才能读出真情,才能更好地把握好作品的内在思想意义。今后同学们要用你的眼睛发现生活中的真善美,用心灵去感受生活、感悟人生,用你的笔去歌颂我们伟大的祖国。

九、畅谈感受:

学过,你最想说点什么?请用“通过学习——,我想说——。”的句式来表述

十、布置作业:

1.背诵全诗。

2.课后练习三题。

3.利用你选择的意象(一个或多个)完成一首诗歌,表达你对祖国的挚爱深情。

4.课下阅读舒婷的其他作品,体会作者的情感。

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