《寡人之于国也》学案

《寡人之于国也》学案

【学习目标】

1、圈点勾画，理解、整理文中重要词语和句式。

2、反复阅读课文，初步了解孟子的仁政思想。

3、朗读课文，体会学习孟子善用比喻说理的论辩特点。

【学习重点】

1、积累文言知识。2、了解孟子的仁政思想。

【学习难点】

学习孟子善用比喻说理的论辩特点。

【学习方法】

朗读法、讨论法

【课时安排】

一课时

【学习过程】

一、走近孟子

孟子，名______ 。______时期 学派的代表人物。后人将他和________并称为________，人称“________”，孟子主张施行“________”以统一天下。

《孟子》是一部记录______的书，全书共______篇。南宋朱熹将《孟子》 、______ 、______、______ 并称为“四书”。

二、自主探究

（一）初读课文，完成下列题目：

1、给下列加点字注音

王好( )战  弃甲曳( )兵而走  谷不可胜( )食也数（ ） 罟( )不入洿( )池  养生丧( )死无憾鸡豚( )狗彘( )之畜( )  然而不王( )者  涂有饿莩( )

2、解释下列句中的加点词语

河内凶（ ） 寡人之民不加（ ）多 王好（ ）战 兵刃既（ ）接弃甲曳兵而走（ ） 不违（ ）农时 谨（ ）庠序（ ）之教申（ ）之以孝悌（ ）之义（ ） 涂（ ）有饿殍而不知发（ ）

3、把下列句子翻译成现代汉语

（1）察邻国之政，无如寡人之用心者。

（2）或百步而后止，或五十步而后止。

（3）以五十步笑百步，则何如？

（4）不可，直不百步耳，是亦走也。

（5）王如知此，则无望民之多于邻国也。

（6）然而不王者，未之有也。

（7）是何异于刺人而杀之，曰“非我也，兵也”?

（8）王无罪岁，斯天下之民至焉。

（二）再读课文，思考并尝试回答下列问题：

1、阅读“梁惠王曰……何也？”回答：

（1）梁惠王自诩“寡人之于国也，尽心焉耳矣”，他具体是怎么做的？结果怎么样？

（2）梁惠王把自己治国理政的结果，与邻国进行对比之后，产生了怎样的困惑？

（3）梁惠王期望孟子帮助自己做什么？

2、阅读“孟子对曰……则无望民之多于邻国也。”回答：孟子认为梁惠王的做法能否实现他使“民加多”的愿望？

3、阅读“不违农时……未有之也。” 回答：

（1）孟子向梁惠王提出了那些具体的措施？

（2）孟子认为采取他所提的措施后，会产生怎样的效果？

（3）你对孟子提出的主张是怎么理解的？

4、阅读“狗彘食人食……斯天下之民至焉。”回答:

孟子说这段话是要向梁惠王说明什么问题？

三、合作探究

阅读全文，探究下列问题：

1、孟子是怎样说明梁惠王自诩“尽心”的做法与邻国并无本质区别的？

2、孟子为什么会说“王好战”？

3、你对“以五十步笑百步”是如何理解的？（或者说，梁惠王和邻国之君的做法，与“或百步而后止，或五十步而后止”有什么相似的地方？）

四、学习小结：

记述了孟子与梁惠王的一次谈话，围绕 的问题展开讨论，阐述了

孟子 的具体内容，并在一定程度上揭露了社会的不平等。课文依次用 “寡人之民不加多”， 等三个句子把看似散漫的段落连缀成了一个环环相扣、不可分割的有机的整体。特别是文章说理方法的运用，既明辨了是非，揭示了本质，又增强了论辩的说服力。

五、布置作业：

1、完成练习册相关练习。

2、背诵全文。