闻一多先生的说和做

闻一多先生的说和做

教学目标：1、积累词语尤其是四字短语

2、了解闻一多及臧克家

3、整体把握课文，理清文章思路，把握文章结构，理解过渡语段的作用

4、理解文中艰深语句的含义，深层体会闻一多先生的思想品格。

5、学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、彭湃执着的爱国热情以及言行一致的高尚人格。

教学重点：1、品味文中的重要语句，理解闻一多的精神实质。

2、学习文章选材精当，剪裁得当的写作方法。

教学难点：1、理解文章叙述中穿插议论的作用。

2、理解文中的关键语句

教学步骤：

一、导入

1．作者简介

1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁定无法录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。他，就是后来享誉诗坛的臧克家。

臧克家（1905－20O4），他是对我国新诗作出了卓越贡献的著名诗人，创作生涯长达80年之久。成果之丰，影响之大，被认为是“一部足以现身说法的活生生的中国新诗史”。

2000年1月臧克家获首届“中国诗人奖──终生成就奖”。

2003年获由国际诗人笔会颁发的“中国当代诗魂金奖”。

2004年2月5日，99岁的著名诗人、作家臧克家与世长辞，一轮明月、万家灯火伴他西行……

人们比较熟悉的是他为纪念鲁迅先生而写的《有的人》：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”如今，这句诗已经成为送给诗人自己最好的挽歌。

2．简介闻一多

指名学生介绍自己查阅的材料。

闻一多集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身：

①诗人：新诗集《红烛》（1923）、《死水》（1928）是现代诗坛经典之作。1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。

※ 学生读自读课文《七子之歌》之《澳门》、《香港》、《台湾》，有机会唱《澳门》。

②学者：1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有《神话与诗》《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等。他对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为“前无古人，后无来者”。

③民主战士：他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日在悼念被国民党特务杀害的民主战士李公朴先生大会上，发表了著名的《最后一次的讲演》，当天下午即被国民党特务杀害。

毛泽东曾赞誉闻一多：“中国人是有骨气的。……闻一多拍案而起，横眉冷对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。……表现了我们民族的英雄气概。”

所以这篇文章展现给我们的是：大师笔下的大师，巨人心中的巨人。（板书）

二、初读课文

1．疏通字词，把生字词划下来。

2、教师邀请两位学生同读课文，一人一段，其他学生思考：文章从哪两个方面写闻一多的“说”和“做”？这两部分是怎样衔接过渡的？

※ 文章从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多的“说”和“做”。7、8、9三段过渡。

最后两段是对闻一多先生的总体评价

板书：作为学者：做了再说，做了不说；作为革命家：说了就做

3、把这两方面综合起来看，闻一多先生是怎样的人？（用原文）

※ 最后两段（总结）。“卓越的学者，大勇的革命家”；“口的巨人，行的高标”（板书）

三、研读第一部分。

1、闻一多先生作为学者是卓越的，他做了再说，做了不说。为了说明他的这个品质，作者选取了闻先生写作哪几部书的事例？

※ 著《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》。

2、作者详写了哪件事？略写了那些？为什么不花同样的笔墨？

※ 详写研究唐诗，略写后两件。因为他研究古籍最早是由唐诗开始的，具有典型性，并且可以说明闻一多先生作为学者是“做了再说”；《楚辞校补》《古典新义》的例子是为了说明他的“做了不说”，由于研究过程与研究唐诗一样，因此没有必要再详写。

3、闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？哪些语句生动形象地描绘了闻先生研究学术的态度？

※ “他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”

（理解见书。拓展：中国近代史上，抱“文化救国”理想的除了闻一多还有谁？鲁迅）

※ （学生找语句，读，赏析）结论：治学严谨刻苦

四、研读第二部分

闻一多先生是想从探索我们民族历史、文化的渊源中，寻找出医治我们民族病症的药方。他有这样一句名言：“诗人的主要天赋是爱，爱他的祖国，爱他的民族。”在他的眼里，做一个中国人比作一个诗人、学者更重要。他是这样说的，也是这样做的。他用他的言和行终生实践着这句话，甚至付出了生命的代价。让我们一起有感情的朗读文章的第二部分，感受一下闻一多先生那种大义凛然，宁为玉碎，不为瓦全的气概。

1、朗读第二部分，简要概括，作为革命家的闻一多先生，说了什么，做了什么。

※ 向全国人民呼喊（争取民主，反对独裁）；起稿政治传单；发表最后一次讲演

2、勾画出你认为最鼓舞人心的句子，大声读出闻一多先生大义凛然的气慨来。

※ 勾画—读

附：（这种气概是如何通过句子结构表现出来的？1、多用四字短语；2、多用对称句。使句子结构整齐，富有节奏感，读起来琅琅上口。）

3、富有激情地齐读第二部分，感受闻一多先生的正气与骨气。

五、小结

1、学生自主小结：（从文章的思想、结构和语言三方面）

（思想方面：）请用下面的句式谈谈你对闻一多先生人格的理解。

闻一多先生，他_____，你看_____。（前一空填对人物的评价，用一两个词语；后一空举例证明）

（结构方面）：我获得的启示是

____。写文章要注意过渡和总结，包括全文总结、部分的总结；要紧扣题目，学会点题。

（语言方面）：的语言特色是：1、多用四字短语和对称句，句式整齐，富有节奏感和音乐美，琅琅上扣；2、生动形象。如“钻探”、“”炯炯目光“、”长须飘飘“等，具体再现了闻一多先生那令人尊敬的高大形象，使他的精神、人品都变成了具体可感的东西。3、夹叙夹议的写法。叙述是议论的基础，议论是叙述的升华，二者缺一不可。

2、教师用名人的悼词小结：

冰心：“闻一多的死是一首诗大的诗，他给我们留下了最完美、最伟大的诗篇。”

周恩来：“鲁迅和闻一多，都是我们学习的榜样。”

朱自清《挽一多先生》：“你是一团火，照见了魔鬼；烧毁了自己，遗烬里爆出个新中国！”

《一多画像》：一诗一文一烟斗，一个脊梁一声吼。一画一印一全集，一代英豪一红烛。

3、请你仿照“2005年感动中国”的颁奖词，为邓稼先、闻一多、贝多芬写一段颁奖词。