《曹刿论战》说课

绵阳中学英才学校 文 安

一．教材地位分析

《曹刿论战》是语文出版社义务教育课程标准实验教材八年级上册第七单元中的课文，记叙了曹刿与鲁庄公围绕政治准备与战术分析进行论述的过程，展现了曹刿非凡的军事才能、精辟的政治见解、强烈的责任感和爱国精神，它也是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目，结合《新课程标准》的古诗文教学要求，编排意图应是以下几点：首先，七年级及第六单元学习文言文的基础上，积累文言词语，为今后学习文言文，了解中国传统文化打下坚实的基础； 其次，培养学生文言文的朗读能力，在朗读中感知文章内容，初步体会《左传》“重记言”的语言特点； 第三，在理解文章内容的基础上，在潜移默化中提升学生的人文素养。 综上所述，这是一篇能够很好的体现语文课程“工具性和人文性和谐统一“的经典课文。

二．教学目标设置

《新课程标准》对八年级阶段文言文学习的要求是：阅读浅显的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。有些诗文要求学生背诵，以利于积累，体验感悟。结合《曹刿论战》一文，确定如下教学目标：

第一．知识和技能目标

1．朗读课文，培养语感。

2．积累文言词语。

第二．过程和方法目标

1．指导学生在诵读的基础上，自主、合作疏通文意。

2．合作、探究理解内容，分析人物形象。

第三．情感态度和价值观目标

通过对文本的深入分析，增强学生的社会责任感，培养学生的爱国主义精神。

三．教法、学法设想

《新课程标准》确定了学生是学习的主人，发展的主体，是“教学之本”；“自主、合作、探究”是实现有效学习的重要方式；工具性和人文性的和谐统一是语文课程的基本性质。据此，在教学中拟以读、听、说、辩、诵为主，教师适时点拨，引导帮助学生达成学习目标，实现重难点的突破。

四．辅助手段运用

利用多媒体，激发学习兴趣，提高课堂效率。

五．教学流程设计

第一步：激情导入

第二步：整体感知

第三步：自主合作

第四步：探究交流

第五步：拓展延伸

六．评价机制构想

《新课程标准》指出“语文课程评价的目的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效的促进学生的发展”。在本课教学中，将从以下几个方面来体现这一要求：

1．突出语文的整体性和综合性。

2．采用灵活多样的评价方式。