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北师大版一年级语文下《快乐的小公鸡》教学设计

小编:

《快乐的小公鸡》是北师大语文二册《快乐》单元中的一篇主体课文,说的是小公鸡整天没事做,心里很苦恼,后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。这是查字典语文网小编给大家推荐的北师大版一年级语文下《快乐的小公鸡》教学,一起来看看吧。

教材分析:

《快乐的小公鸡》故事告诉我们“帮助别人,你就会得到快乐。” 课文的重点是小公鸡问快乐的过程,从具体做什么到抽象出道理,使读者受到教育。故事语言简洁,句式相似,适合在读演中理解感悟,交流体验中形成想法。

教学目标:

1.熟读课文,明白”帮助别人,你就会得到快乐”,愿意帮助别人。

2.在语言环境里理解、积累词语“整天、苦恼、帮助、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时“等。

教学重点:

1.在整体认读中认字学词。

2.熟读课文,悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。

教学难点:

通过读课文,让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐。

教学方法:

直观演示法、示范朗读法、分角色朗读

教学策略:

运用多媒体创设情境,激发学生参与的热情,采用自学、小组合作学习的学习方式,让学生主动参与。

教学准备:

多媒体课件、生字卡

教学过程:

一、师生谈话,拉近距离。

1.师:今天,有这么多的老师和我们一起上课,你们高兴吗?

生反馈:高兴。

师:你们想对老师们说些什么呢?

生1:老师,您辛苦了!

生2:老师,您好!

生3:老师,您来听课,我很高兴。

2.老师们听到同学们的问候,脸上都绽开了花,我猜想他们心里肯定很高兴。

你们能给高兴换个词语吗?

生1:欢喜。生2:欢笑。生3:快乐。

师:那快乐的意思,你们明白了吗?(出示“快乐”二字的课件)

生反馈:明白。

小结:你们都告诉老师什么叫快乐。那就让我们上一节快乐的语文课吧!上课,同学们好。

生反馈:老师您好!

师:请坐。

二、复习导入,巩固生字。

1.师:今天,我们要来继续学习的是《快乐的小公鸡》(师点击课件:的小公鸡)。

生齐读课题。

2.师:同学们,通过上节课,我们知道课文写了小公鸡整天没事情做,心里很烦恼,后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。

3.师:你们看,小公鸡又把生字词宝宝带来这里和大家见面了,谁还认识它们呢?火车,火车,开往哪里去?

生:火车,火车开往这里来。

生开火车读生字词。

预设:师:谁来说说哪个车厢出了问题?生反馈。

师:这列火车开得真顺利,已经准时到站了。现在请全班同学再次地与这些生字词宝宝打打招呼。每个词语读三遍。

全班齐读生字词。

4.师:大家都能准确地叫出他们的名字。这些生字词宝宝可高兴了,可它们出来太久了,它们回到了课文中,请你们用自己喜欢的方式快速地读读课文,开始吧!

学生自己读课文。

师:刚才看到同学们读书的那认真样儿,我真想也参与进去。

三、深入课文,升华情感。

(一)理解报时,学习第七自然段

1.师:谁知道小公鸡平常是怎么叫的呢?

生:喔喔喔。

师:好了,同学们,用我们人类的话,小公鸡在喔喔地说些什么呢?

生1:快起床,已经6点了。

生2:该起床了,快迟到了。

师:小公鸡每天到时间就告诉我们什么时候,用书上的词语来说是什么呢?

出示:报时

师:报时,同学们把这个词语读三遍。

生齐读词语:报时:除了小公鸡会报时,还有什么会报时呢?

生1:小闹钟

生2:手机的闹钟设定。

师:那报时的意思明白了吗?

生:明白。

过渡:书本上哪一个自然段写出小公鸡为人类报时呢?

生:最后一段。(出示:最后一个自然段)

2.师:请个同学来读一读这一个自然段。指名读。

师:哎呀,你把我从睡梦叫醒了,但是我还不是很精神,谁能大声来读读呢?

指名读。

师:现在,你们一起来读读这一个自然段,把扮演晨睡中的人们都一起唤醒吧!

全班齐读。

师:真带劲,老师也想来读一读,请同学们认真听,再来评一评。

师范读。(出示课件:从此,小公鸡每天早早起床,和爸爸一起为人们报时。它真是一只快乐的小公鸡。)

师:谁来评价?

生1:老师把“成为”读成“真是”了。

师:老师也有优点,你能说说嘛?

生2:老师读得感情很丰富。

师:当我们评价一个人的朗读,既要说出他的优点,也要说出他的缺点。我刚才把“成为”读成了“真是”。(出示句子:从此,小公鸡每天早早起床,和爸爸一起为人们报时。它成为一只快乐的小公鸡。)

师:能不能换词呢?

生:不行。

师:为什么呢?

生:公鸡之前是不快乐的,现在才快乐,所以要用“成为”。

师:说得真好。小公鸡现在很快乐,那么原来不快乐,书上用什么词来形容呢?

生:苦恼。

出示“苦恼”二字。师:大家把这个词语齐读三遍。

3.师:小公鸡哪儿苦恼呢?

生:心里。

师:那“恼”是什么偏旁?(出示:竖心旁加重,与心理有关)

记住了吗?

(二)学习第一自然段

1.师:课文里哪里写了小公鸡很苦恼呢?

生:第一个自然段。

出示:因为_________,所以小公鸡心里很苦恼。

师:现在同学们带着这个问题来读第一自然段寻找答案。谁来回答老师的问题?

生反馈

2.师:这***个同学把这个词读得很准,出示:整天

师范读,生再跟读

师:整天是什么时候? 生:一天。

师:那整夜是什么意思? 生:整整一夜。

3.师:小公鸡心里非常苦恼,它是怎样想的呢?(出示:怎样才能快乐呢?)

谁来读读这句话。

指名读。

师:你为什么这样读呢?

生1:小公鸡的心里很着急。

生2:小公鸡想赶紧得到快乐。

师:你们都很认真地能体会到小公鸡心里的想法。谁能用着急的语气再读读这句话呢?

指名读。

4.师:我看到你的表情和小公鸡一样都非常着急,所以它赶紧出发,去寻找快乐,它找到快乐了吗?你们用自己喜欢的方式读读课文,去找一找。

全班自己读课文。

师:你们通过读课文,知道了什么?

生1:小公鸡之前很苦恼,现在不苦恼。

师:不苦恼是什么意思?

生:是快乐的。

5.师:你们知道怎么样才能快乐吗?

生反馈

(三)学习第二、三、四自然段

1.师:在小公鸡寻找快乐的途中,遇到了3位好朋友,分别是谁呢?(展示老牛、青蛙、蜜蜂的动物图片,拿出一张展示一张,学生分明说出相对应的动物名称,)

2.师:蜜蜂转过来是什么样子?(展示图片的背面)

生:蜂蜜。

师:你们吃过蜂蜜吗?它是什么味道?

生:吃过,它是甜的。(引导说完整句子)

师:蜂蜜是蜜蜂采出来的,现在认识蜜蜂了吧?

生:认识。(师贴蜜蜂2字到黑板上)

3.师:现在老师告诉你们:青蛙住在池塘里,老牛住的这个地方藏着一个什么词?

生:田野。

师:范读一遍,齐。

生齐读三遍。

师:老牛住的地方是哪儿呢?

生:田野。

谁能给“野”开花呢?

生:野地、野花、野猫

4.师:蜜蜂住的这个地方藏着什么呢?

生:?

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