《传统文化与文化传统》教案教学设计

教学目的要求：

1、知识目标：掌握文本所表现的内容，理解传统文化和文化传统的区别，初步了解传统对现实生活的影响。

2、能力目标：了解破立结合的写作方法，掌握对比论证、比喻论证的使用和作用。体会作者语言表达的严密性和整散结合的特点。

3、思想感情和价值观目标：懂得传统的重要作用，要继承传统并能在继承中创新。

教学重点：掌握文本所表现的内容，理解传统文化和文化传统的区别，初步了解传统对现实生活的影响。

教学难点：了解破立结合的写作方法，掌握对比论证、比喻论证的使用和作用。体会作者语言表达的严密性和整散结合的特点。

教学方法和学法指导：教师树立自我的议论文教学思路，并在此基础上进一步传授方法。

教学过程：一、导入课文。

我们首先来看一组词语：像蜜蜂和蜂蜜、油菜和菜油等这些属于回环词。今天我们所学的“传统文化”与“文化传统”就是一组回环词组。可见中国的文字和语言是非常有意思的。但他们的意思很接近但又不全相同。

二、解析课题。

现在让我们首先来阅读课文的第二、三部分，先弄清楚这两个概念。请大家迅速默读课文的二、三两部分，完成下列表格。

教师指导填写：

明确：空格1、“落脚在文化”，“对应于当代文化和外来文化”或“通常称文化遗产”；

           空格2、“落脚在传统”，“对应于传统文化”或“简单称民族精神”。

问题1、在给传统文化和文化传统作界定解说时，作者引出了全称的概念，但是在两个全称前都加上一个“大概”，请分析作者这样写的原因。

明确：这体现了作者语言表达的精确性，因为对文化传统和传统文化的解说有许多种，这仅仅是作者所理解的一种。

问题2、为了清晰地解说文化传统和传统文化这两个概念，作者主要运用了什么方法？

明确：主要运用了对比的手法。

下定义有自己特定的格式和规则。一般而言，它的基本格式是：A是……B。同时，它不能用例举法，不能用否定式，不能用比喻等修辞。

空格3、传统文化是历代存在过的种种物质的、制度的和精神的文化实体和文化意识。

空格4、文化传统是产生于民族的历代生活，成长于民族的反复实践，形成的一种民族的集体意识和集体无意识。

空格5、传统文化的主要特性为“时代性”、“民族性”

问题：请同学们集体朗读作者阐述传统文化特性的章节，即第66页中2、3、4节，朗读时注意文气。这种文气是怎样体现的？

明确：这三节文字朗读起来语调铿锵，很有力量和气势，很容易折服读者，使读者接受其观点。

问题：那么这种效果是怎样产生的呢？或者说，作者为了达到这样的效果主要采用了什么方法？

明确：语句表达采用整散结合的方法。在今后的写作中可借鉴这种方法。

空格6:、文化传统的特性是：实践性——指向文化传统的产生；全民性——指向文化传统的形成；稳定性——指向文化传统的作用；变化性——指向文化传统的发展。

问题：一般来说，稳定和变化是一对矛盾。作者是怎样辩证阐述文化传统既有稳定性又有变化性的特点的？请同学们集体朗读教材第67页中的4、5、6节。

问题：作者介绍两个特性时，非常注意其中的语言表达，务求做到辩证、全面、缜密。这三节文字中每节的首句尤其值得大家注意。请大家将三个句子画出，并细细体会。

明确：1、一般来说，文化传统是一种惰性力量。

2、当然，这并非说文化传统是不变的。

3、当然，这也并非说文化传统不会接受外部世界的影响而变化自己的内容。

作者在这几段文字中，其实是教我们如何入情入理地表达自己的看法。在平时作文乃至讲话时，我们要把握表达的分寸，尽量少用武断的语言，如一绝对是一，二绝对是二，没有回旋的余地，也看不见事物的多面性。

三、解读第四部分，梳理全文的观点、思路。

问题：课文的标题“传统文化与文化传统”是一个并列式短语。所谓并列式，就是短语的并列内容地位完全平等，但是，我们看到，作者介绍传统文化和文化传统的篇幅并不相同，介绍文化传统的内容大大超过了传统文化，这是为何？

明确：作者介绍文化传统和传统文化，是有其现实目的的，传统文化和文化传统两者，后者对现实生活、现代文化影响更大，因此作者予以重点介绍。

问题：既然讲到作者介绍传统文化和文化传统的目的，那看看本篇文章的写作目的是什么？也就是的中心论点是什么？

明确：的中心论点是：传统既是财富，又是包袱，我们要运用它而不被其吞没，防止它而不拒之于千里之外。

问题：既然的中心论点是上述内容，那作者为何用大篇幅（有四分之三）介绍文化传统和传统文化？

明确：作者的观点——传统有财富和包袱的两重性，是在整理传统文化和文化传统的特性的基础上得出的。如果没有前面的深入剖析，就没有后面令人信服的观点。

问题：除了作好较多的铺垫，厚积薄发，水到渠成地表达自己的观点外，作者还采用怎样的手法做到使自己的立论让人信服？

明确：作者主要采用了破立结合、比喻论证、对比论证的方法。

破立结合：破，即为破坏，立，即为创造，破立结合意思即为破坏的同时应该创造新的有利的事物。课文作者的观点即是。

比喻论证：使得深奥的道理浅显化，抽象的论述生动化。例如：传统不是可以随气温变化而穿脱的外衣，甚至也不是可以因发育而定期蜕除的角质表皮。等

对比论证：突出所论证事物的特点，使之更具说服力。如：传统的确是财富，但财富不在它的惰性；传统也的确是包袱，但包袱也不因它的非时装。等。

四、拓展深化

上面已经分析到，传统文化和文化传统对现实生活影响不小，可以说，文化传统就在身边。请大家找一些文化传统或传统文化影响我们生活的例子。

明确：生育观——不孝有三，无后为大，多子多福，女大不中留；消费观——提倡勤俭节约，而忽视了消费拉动内需甚至拉动生产，以及促进生产技术向前发展的巨大作用；家庭分工——男人生产，女人生育或护理日常生活事务。

问题：下面我们用作者的观点：传统既是财富又是包袱分析一下现实生活中继承和创新之间的关系。请大家把课本翻到第69页，看“问题探讨”第4题，分析一组图片所表现的传统的继承和变革的内涵。

明确：住宅小区对四合院的继承主要体现在色彩运用（都是冷色调，体现了国人淡逸的审美倾向）、围墙运用（体现了国人的封闭观念）、朝向选择（坐北朝南，适合中国的气候特点）、建筑形式的选用（如屋脊、漏窗、瓦当、滴水，体现了国人特有的审美倾向和中国特有的气候地理特点）等方面；变革主要体现在布局、楼层的变化上，公用面积的增加和功能变化上。

附录：名词解释：

屋脊：屋顶相对的斜坡或相对的两边之间顶端的交汇线。

漏窗：俗称花墙头、花墙洞、漏花窗、花窗，是一种满格的装饰性透空窗，外观为不封闭的空窗，窗洞内装饰着各种漏空图案，透过漏窗可隐约看到窗外景物。

瓦当：屋檐最前端的一片瓦为瓦当，瓦面上带著有花纹垂挂圆型的挡片。

滴水：建筑学上，在窗台或者阳台下，为防止雨水等室外水直接沿阳台、窗台流下而侵蚀墙体，在阳台、窗台下边缘设置的内凹型构件。

五、布置作业

板书：

传统文化与文化传统

传统文化

解说：“落脚在文化”，“对应于当代文化和外来文化”或“通常称文化遗产”；

定义：传统文化是历代存在过的种种物质的、制度的和精神的文化实体和文化意识。

特性：传统文化的主要特性为“时代性”、“民族性”。

文化传统

解说：“落脚在传统”，“对应于传统文化”或“简单称民族精神”。

定义：文化传统是产生于民族的历代生活，成长于民族的反复实践，形成的一种民族的集体意识和集体无意识。

特性：实践性——指向文化传统的产生；全民性——指向文化传统的形成；稳定性——指向文化传统的作用；变化性——指向文化传统的发展。