安丘市东埠中学个性化主题备课

安丘市东埠中学个性化主题备课

课题名称课 型新授序 号*****

授课时间年 月 日主备人于新共享人刘卫华、刘红燕、李春艳

教学来源

目标

及重

点难

点 教学目标写作格式可以是1.2.3.4条模式，提倡在此基础上创新。具体格式：

1.知识与技能：1、能说出云和天气的关系。

2.数学思考：能识别云，3.预测天气的阴晴雨雪；

4.解决问题：激发探究大自然的兴趣；

5.情感与态度：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

重点难点主要是写出本课时的教学重点和教学难点。具体格式是：

1.教学重点：快速阅读，概括课文内容要点。分析写作层次清晰的特点。

2.教学难点：分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。。

理解说明的思路及说明方法的应用。

体会运用比喻的妙处

*；

主题

目标

及解

决策

略 主题目标1.什么是主题目标2.：快速阅读课文，3.概括课文内容要点；领会运用比喻的妙处。。

4.具体格式是：

结合德育目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。知识（或知识点）的学习，实现预测天气的阴晴雨雪；能力的发展和培养。

解决策略1.含义：朗读法。虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。

2.具体格式是：

策略一：观察与联想。语言生动，表述形式多种多样，作者大量运用比喻、拟人等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。

策略二：图表概括法。课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。

板书设计板书设计的内容包括两个方面：

形态轻、高、薄云——晴朗

看云低、厚、密云——阴雨风雪

识天气

光彩晕华虹霞——晴

主题板书（总）云就像天气的招牌---看云可以识天气

看云识天气 （分）怎样看云识天气 形态

云彩

（总）看云识天气的目的、方法和注意事项

教 学 环 节 集 体 备 课个性化修 改与反思

一、

定

向

预

习

，

明

确

目

标 预学主题一：字词

问题引领：

1. 课前让各位同学搜集与天气有关的谚语，现在就请同学们根据搜集的和提供的谚语谈谈你的理解。（教师提供一些谚语）

学生根据课文有关语句谈理解。

师生订正课前预习的表格。 2. 学生自由诵读，梳理课文主要内容。

预学自测：

1. 是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？ 2. 峰峦：

一霎间：

预兆：

轻盈：

弥漫：

征兆：

崩塌：

；

3. 学生自由诵读

预学主题二：梳理课文主要内容。.

问题引领：

1. 请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察；

2. 语感训练（投影出第一段有关练习）；

3. 师生对话、解读文本

预学自测：

1. 有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句；

2. 文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？；

3. 以简表的形式归结课文的行文思路。。。

二、

互

动

共

享，

深

化

认

知

1.小组共享，2.收集问题。

（1）可能出现的问题一：学生对词语把握不好，具体解决的办法是为什么看云可以识天气？怎样看云识天气？；

（2）可能出现的问题二：对课文把握不好，具体解决的办法是小组共同交流；

2.集体共享，完善问题。

（1）可能出现的问题一：文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？，具体解决的办法是请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察。**；

（2）可能出现的问题二：互动时不能全面顾及，具体解决的办法是让每一个学生都有回答问题的机会

3.反思评价，二次共享。

评价重点：对学生回答问题，小组合作，精心设计，认真准备，都可达到导人课题的目的。；

学习笔记： 可让学生自行设计表格，在阅读中思考：a．共有几种类型的云?b．表格如何设计得简洁明了?巳也可以每个小组设计一种。设计后同学之间相互交流，也可通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解，教师进行总结，通过设计帮助学生清楚地理解课文

三、

精

讲

点

拨，

完

善

共

享1.重点和难点的点拨：教师导学：科普说明文的学习，2.可以遵循规律，3.即：抓特征、理顺序、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇文章，4.会更加清晰。；

易错易混点的点拨：可让学生自行设计表格，在阅读中思考：a．共有几种类型的云?b．表格如何设计得简洁明了?巳也可以每个小组设计一种。设计后同学之间相互交流，也可通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解，教师进行总结，通过设计帮助学生清楚地理解课文。；

5.思想和方法的点拨：学生讨论后，6.教师引导小结：a．第1自然段指7.出了云和天气的密切8.关系，9.说明看云可以识天气；b．这句话的作用是承上启下的过渡作用；c．卷云、卷积云、积云、高积云都是很美丽的云；d．雨层云形成，10.连绵不11.断的雨雪也就开始下降；e．论述有理即可。

3.其他方面的点拨：通过对文章的学习，不仅了解了看云可以识天气的内容，还学习了怎样将事理说清楚，并把握住了一般说明文的说明方法，那就是：抓特征，理顺序，用方法，语言准。

四、

分

层

达

标，

全

面

提

升

1.分层练习。

（1）练习与设计。分类说明法是把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。本段把薄云分为四种，一一介绍，有条不紊。它们既有自己的特点又有共同点。列表如下： （2）反馈与点拨。主要是对易错和易混练习题的反馈与点拨，具体格式是：

易错点：第（1）题。

错因分析：出现错误的主要原因是粗心，解决c错误的主要方法是：用心记。

学习笔记：解决这一类问题的方法是多记。

2.全面提升。

3. （1）练习与设计。

记叙文中，比喻是一种修辞方法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方。课文中打比方的运用，使得行文生动活泼，饶有趣味。请仿照示例造句，从形状入手，展开充分的想像和联想，既考虑静态，又兼顾动态，以求动静结合之妙。

示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

造句：

（1）夜幕四合，周围的群山，……

（2）远处的霓虹灯亮了，……

（2）反馈与点拨。主要是对易错和易混练习题的反馈与点拨，具体格式是：

易错点：第（2）题。

错因分析：

该题考察的知识点是：说明文词语的把握

错误的主要原因是书面表达欠缺；

解决错误的主要方法是：多做题。

学习笔记：解决这一类问题的方法是勤练习

3.中考沙龙。

阅读下列文段，回答问题。

海底大体是平坦的，平均深度是四千米。也有峡谷和深渊，最深的地方达一万一千米。山脉也不少，在大西洋有大西洋山脉，在印度洋有中央印度洋山脉，在北极有罗蒙诺索夫山脉。不仅有一般的山脉，在太平洋还有海底火山。海底的动物已经知道的大约有三万种。它们的游动非常有趣。海参爬行靠肌肉的收缩，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子一样，在攻击其他动物时，每小时能游几十公里，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能把水从身体的漏斗管中迅速地喷出来，还能用水的反动力游泳。还有一些贝类更妙了，它们附着在船底，做免费的长途旅行。海底的“森林”和“草地”十分绚烂多彩，有褐色的，有淡紫色的，还有红色的。这些海底植物，最小的凭肉眼不能看见。有些大海藻却长达两三百米，是地球最长的生物。海底蕴藏着丰富的煤和石油，还有地球上很少的稀有金属。产量最大的当然要数盐了，每一立方公里的海水里含有三千万吨食盐。海洋真是地球上矿藏最丰富的大仓库。

1．文段说明了___________知识，包含___________个方面内容，具体为___________。

2．文中画线句子中的“森林”和“草地”指______________________，其中引号的作用是_______________________________________________________。

3．文章运用的说明方法有_________________________________，试举例说明。

五、

反

馈

评

价，

归

纳

总

结

1.知识层面：

此教案突出了课程标准中提出的培养学生自学能力、突出学生主体地位的教学理念，在指导学生反复阅读中去感悟文章，并通过教师的引导作用，引导学生自主合作探究，鲜明地体现了教学相长的思想。

2.思想与方法层面：

本教案设计颇有新意，很好地激发了学生的参与意识和热爱自然的情趣。本教案重点突出，难易适度，通过教师适时的引导，整个教学流程贴切自然。学生在老师的引导下，从课前的积累到课堂中对问题组的研讨以及反馈回顾，始终处在积极的学习动态中，使学生在动中学，在学中动，较好地达成了学习目标。

3.其他：

本教案对提高学生的科学探索兴趣和应用说明文，是很好的课例。但是本课设计一课时内容比较多，如果设计两课时也是可行的。

附：此后附本课时的问题预学案和分层引练案。